我们从来都是不缺爱的孩子

正初夏,慵懒的风穿过静谧的校园,阳光在地面映出一片琥珀色的光泽,青灰色的水泥地渐渐温暖起来。教室里弥漫着紧张的气氛,几个班干部各自抱着一沓试卷在教室里走动——现在是发试卷的时候。当班长安笛把试卷递给罗樱时,罗樱依旧一脸云淡风轻。她从书包里抓出口红,在试卷顶端的那个数字——"10"后面,郑重地加了一个零,然后又把口红伸向了嘴唇。顷刻间,安笛感到一阵急促的心跳,不是因为罗樱的这个举动,而是因为自己这样一个公认的好学生,竟然会对罗樱的叛逆产生羡慕。     

纪录片的发展趋势

早期的纪录片主要是以新闻纪录的形式出现在荧屏上,后来又从民族文化到民间生活的平民化纪录,目前纪录片已经有了完整的风格群体,同时逐渐回归社会、步入市场,多元化的特点越来越明显。通过对早期纪录片和当今纪录片状态的分析,深入研究纪录片的发展趋势。     

“升级”教师另谋高就透视——实现教育均衡需要有“共善意识＂

话题背景 一天,我拨通了某农村中学校长的电话,想就该校一位教师被评为湖北省首届“十佳班主任”一事采访他。没等我把话说完,电话那头就“义愤填膺”地说,这位教师已经转到了一所城区学校．国为“人家”现在有了“十佳班主任”的头衔……     

美在古朴——记最后的枕水人家

我一直向住驾一叶轻舟，驶入梦里水乡。也许在红尘中的纷纷扰扰．都自行风云落定了。岁月显现出它真实而清晰的轮廓．没有了世间的浮华与棱角．也没有了倾轧和算计，时光悠悠荡荡，随意地飘住一个不知名的地方。心也是沉静的，低到尘埃里，却又从尘埃里开出一朵花来。     

轻松一刻

1.半夜睡不着觉在床头吸烟,结果第二天近视500多度的室友说:"我昨晚看见你磨牙磨出火星子了。"2.食堂打饭,不小心把身边的一暖壶碰翻打烂,转身一看是一美女,一边想:看样子马上就要开启一段浪漫的校园恋情了,一边抱歉地说:"我明天赔给你!"就看见那女生露出迷人的笑容说:"不用,现在赔钱就行!"     

音乐在电视纪实作品中的作用

正电视是一门综合的视听艺术,它是以画面为基本元素,与声音共同构成了电视语言。如今,电视节目的种类多种多样,而电视纪实作品又是其中最为重要的一种。电视纪实作品,又称为电视专题片,它题材广泛,内容丰富。如果说新闻节目是电视台的支柱,那么,电视专题就是电视台的血肉。二十世纪九十年代,一大批堪称艺术精品的电视纪实作品《沙与海》、《西藏的诱惑》、《最后的山神》、《藏北人家》和《望长城》已经冲出国门,并掀起了中国纪实作品的新运动。电视纪实作品中的声音主要包括语言、音乐和音响三部分,也叫做声音三要素,语言是用来表意的,音乐是表情的,音响是表真的,他们一同构成了丰富的声音世界。电视     

“人家”的语法化过程及其语用特点

语法化通常是指语言意义实在的词转化为无实在意义、表语法功能的成分这样一种过程和现象。本文主要是以旁指代词"人家"为描写对象,着重分析它如何由偏正短语词汇化为名词,而最终又语法化为旁指称代词的过程,并从词义的泛化、语境的影响、主观化三个方面分析其语法化动因,在此基础上分析旁指代词"人家"的语用特点。     

白云人家

老刀和老马,我挺好的一对朋友,合伙开了家公司,不到一年,就散伙了。     

一文一课程:从教课文到做课程的跨越

“一文一课程”是一种从教课文到做课程的教法转变。传统教法是教师用两三课时教完课文,在教学过程中,孤立地就课文教课文,既形成不了规律,更无法提高语文能力。“一文一课程”是以课文为例子,从课程视域引领学生蓄力奔跑,走向广阔的空间。“一文一课程”的教法是教师首先对课文进行课程化的解读,确定课程内容,将课程实施生活化、课程活动...     

人称指示语“人家”在文学作品中的移情离情研究——以《飘》为例

人称指示语体现了说话人和受话人之间的关系、情感和社会地位，有时还隐含着说话人的真实意图。本文以玛格丽特·米切尔经典小说《飘》中的“人家”一词为语料，利用移情、离情概念对其使用效果进行研究。结果表明，指示语“人家”在不同语境中拉近或拉远人们的心理距离，既能表现劝服、维护等正向效果，也能展现说话者的讽刺、不满之意。本研究为文学翻译中译者应何时选用指示语“人家”提供例证。