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91.
张秉福 《重庆广播电视大学学报》2006,18(1):6-8
任何一种管理理论或方法均以一定的人性假设为基础和逻辑起点。教学管理活动的特殊性使普通管理学的人性假设不适宜于此。应将教育管理的主客体定位于“能动生存人”这一逻辑起点上,以满足教学管理的特殊要求。将“能动生存人”作为教学管理理论的人性假设,就应该从人的生命的深刻体悟出发、从人的生存性出发、从人的能动性出发来实施教学管理。 相似文献
92.
人性假说的历史演变 总被引:1,自引:0,他引:1
刘洁 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):20-23
从历史演进的角度,分析西方经济学最基本的基础假设(经济人假设)的贡献和局限,并运用马克思对经济人假说已有的理论突破,分析了近代市场经济条件下经济人近期私利最大的本质和现代市场经济条件下人的主体地位的复归的必然。现代市场经济和新科技革命必将极大促进人本质的丰富、发展和主体地位的复归。 相似文献
93.
按照主体性原则的要求,在学校道德教育中,学生应成为道德的主体,他们的道德认识应该在其自身活动与情感体验中获得,而不是接受外在的灌输;道德水平的提高也应该以自我的道德觉醒为基础。学校道德教育只有充分发挥学生个体的主体性,站在“人性本善”的视角中,回归学生“生活世界”,彰显学生在道德实践中的自主性、平等性和创造性,才能使学校的道德教育产生实效,使学生的道德水平真正得到提高。 相似文献
94.
陈爱萍 《牡丹江教育学院学报》2005,(2):61-62
倡导和实施语文教育的个性化是解决缺乏个性的教学与学生个性矛盾的主要方法,教师要在教学过程中体现个人独特的教学个性,在教学内容、教学方法、师生关系、个人魅力等方面都具有一定的独特性,在实施教学的过程中有目的地培养学生的个性,开创语文教育的新局面. 相似文献
95.
李应雪 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,(2)
《木摇马上的赢家》写于20世纪20年代工业文明高度发达时期,故文章所表现的主题正是人的善良与美好的本性在工业社会被扭曲的客观现实及其可怕后果.作者采用现实主义的创作手法,创造了典型环境下的典型性格,并佐以一定的浪漫主义表现手法和技巧,通过对悲剧产生的自然环境、木摇马的“信息”的描写以及标题中反语的运用,来完成对主题的体现. 相似文献
96.
在科学领域内的每一次重大的变革,都给人类带来了翻天覆地的变化。追本溯源都可以找到每次变革的思想生长点。本文从马赫和后现代两种不同的科学观出发,分析和探索二者的继承关系以及后者对前者的超越之处,目的在于反思中我们能对后现代有一个新的解读视角。 相似文献
97.
李红秀 《四川师范学院学报》2004,(2):54-56
从中国现当代文学的发展来看,周文小说在乡土文学和人性开掘方面有其独特贡献。作为四川乡土作家的周文,用冷静深沉的笔触,画出了川康地区的人间百相图,让读者窥视了中国内陆的黑暗面影。周文从生活实际出发,其小说中的人物都是复杂多样、血肉丰满的艺术形象,从而深刻开掘了人性的丰富性和复杂性。这对中国现当代文学的创作也有启迪作用。 相似文献
98.
现代性与自我认同是相互塑造的关系,现代性在塑造着自我认同新机制的出现,同时自我认同也塑造着现代性制度本身。在当代女作家陈染的私人化小说中,反映了20世纪现代性对人性的深度拓展。 相似文献
99.
100.
管理中人性思想的演变与精神管理的导出 总被引:8,自引:0,他引:8
19世纪末以来,管理中先后出现了“理性经济人”、“社会人”、“自我实现的人”和“复杂人”等人性假设理论。这些理论属于简单概括性的,没有认识到人性深层次的原因,因此管理始终未能走出困境。本文对上述几种人性理论进行了回顾和评述,提出了对人性认识的新观点,并根据时代的变化,提出了精神管理新理念。 相似文献