全文获取类型
收费全文 | 68548篇 |
免费 | 184篇 |
国内免费 | 222篇 |
专业分类
教育 | 55564篇 |
科学研究 | 3342篇 |
各国文化 | 157篇 |
体育 | 1611篇 |
综合类 | 2217篇 |
文化理论 | 381篇 |
信息传播 | 5682篇 |
出版年
2024年 | 229篇 |
2023年 | 1032篇 |
2022年 | 1256篇 |
2021年 | 1182篇 |
2020年 | 1168篇 |
2019年 | 1068篇 |
2018年 | 566篇 |
2017年 | 1048篇 |
2016年 | 1519篇 |
2015年 | 2545篇 |
2014年 | 6305篇 |
2013年 | 4409篇 |
2012年 | 5306篇 |
2011年 | 5625篇 |
2010年 | 4978篇 |
2009年 | 4998篇 |
2008年 | 5665篇 |
2007年 | 4109篇 |
2006年 | 3481篇 |
2005年 | 3063篇 |
2004年 | 2825篇 |
2003年 | 2293篇 |
2002年 | 1640篇 |
2001年 | 1124篇 |
2000年 | 754篇 |
1999年 | 282篇 |
1998年 | 162篇 |
1997年 | 103篇 |
1996年 | 80篇 |
1995年 | 37篇 |
1994年 | 37篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 250 毫秒
911.
对课堂教学设计中教学目标阐明的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
教学目标阐明在整个课堂教学设计中占据着很重要的地位。该文在概述教学目标阐明的已有研究后,反思了新的时代背景下教学目标阐明中存在的主要问题,并对此提出了个人的思考。 相似文献
912.
新人教版教材在"解决问题"的编写中,新增了"阅读与理解"和"回顾与反思"两大板块。笔者着重研究了"阅读与理解"这一板块,并进行了长期的实践与探索,总结出"三三三模式",即"三步推进、三环相扣、三种策略",来优化问题表征,提升学生"阅读与理解"能力,并取得了良好效果。 相似文献
913.
现代认知建构主义理论认为,学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程,学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一外界信息时,可能会形 相似文献
914.
词汇语义探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
贺双凤 《通化师范学院学报》2004,(7):31-33
语义问题是词汇研究的重心。本从词定义的模糊性、词的语义单位及单个词内的语义之间的关系及组织等三方面着手对词汇语义问题进行了探讨。 相似文献
915.
关于思想政治教育学科人文价值定位的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
合理的价值定位是一门学科得以发展的认知前提。长期以来思想政治教育学科片面的意识形态功能定位导致了实践效果不佳的后果。改变这一现状的一个重要途径是赋予该学科人文价值定位,倡导以人文价值关怀为核心价值的新思想政治教育观。 相似文献
916.
917.
为了探究具有不同认知卷入程度的分心活动对儿童延迟等待时间的影响,本研究使用自我延迟满足范式,选取一所普通幼儿园120名3~4岁幼儿作为被试,随机分配到认知卷入度逐步提高的静等组、想象组和绘画组,结果表明静等组幼儿平均等待时间最短,只有1.26分钟;想象组幼儿等待时间有所延长,平均6.09分钟;绘画组幼儿等待时间最长,平均11.83分钟。另外,随着年龄的增长,无论是静等组、想象组还是绘画组,4岁儿童的延迟等待时间均显著长于3岁儿童。这证明增加认知卷入度的分心活动(如想象与绘画)可以帮助儿童更好地把奖励物的热表征转换为冷表征,从而促进延迟等待时间的增加。当儿童面对诱惑物时,成人可以让其进行想象等认知转化或艺术创作活动,能够有效地减弱儿童的冲动,提高其自我延迟满足的能力。 相似文献
918.
《邢台职业技术学院学报》2016,(1)
写作教学的认知语言学观认为写作是写作者主体的体验与创造的过程。而对于作文文本中的错误研究,很有必要也很有意义。在认知图式理论指导下深化语篇语境下词汇教学,加强语篇衔接手段,完善语篇生成的监控机制,充分激活写作意识,有助于促使二语习得学生形成写作自觉。 相似文献
919.