从词汇意蕴看英汉文化的差异

英汉文化的差异体现在诸多方面.文章通过分析不同名词在英汉两种语言中所蕴含的意义,从词汇意蕴层面探讨了英汉文化的差异.了解文化差异意义重大.     

新时期老舍研究的另一天地──人本研究

文章比较系统地对新时期以来老舍研究中的各种资料、年谱、传记，尤其是对老舍的思想研究包括文学思想、教育思想、宗教思想研究等以及从文化和心理学角度等方面研究作了比较详细的分析、比较和评述。     

谈中学历史教育中的人本观念

当代中学历史教育隐含一些危机，而造成危机出现的是长期以来历史教育过多的重视知识体系的构建，而忽视了教育的最终目标——“人”的完善。其实无论从社会的需求、学生个人的成长，还是历史教育本身的功能等方面都要求历史教育将培养学生的能力、发展其创造力、完善其个性作为教育的主方向。只有这样的教育才是真正的历史教育，才能满足当今社会发展的需求。所以，历史教育必须予以重视，将学生作为教育的主体和归属，让他们具备历史发展的眼光而不单纯是历史知识的堆积。     

论唐诗中的萤意象

萤在中华传统文化中有着丰富的内涵。然而萤大量地出现在诗歌中却是在中唐以后。本文拟通过归纳唐诗中所描述的萤意象,探讨其中的深层意义,来挖掘隐含其间的历史和文化意蕴。     

21世纪教育电视的发展

近几年来,教育电视所处的环境和地位发生了巨大的变化。探讨在诸多因素的影响下,21世纪教育电视面临的挑战与机遇,对教育电视如何实现自身的持续性发展,提出建议。     

要牢固树立科学发展观

以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党在新的历史条件下,提出的科学发展观。要牢固树立科学发展观,必须从战略高度充分认识它的重大意义,深刻理解和准确把握其基本内涵,正确处理好在发展过程中发展观与政绩观、“三个明”、发展、改革、稳定等重要关系。     

更新教育理念 推进教育创新

天津塘沽二中建于1953年。回顾半个世纪以来学校发展和壮大的历史，一条基本的经验就是始终坚持教育改革，不断推进教育创新。惟有不断“更新”和“创新”，才能不断推动学校各项事业持续、快速地发展。而在教育创新过程中，校长的“灵魂”作用则显得至关重要。中国教育学会会长顾明远教授说：“一所学校因为有一位好     

"三个代表"的人本价值实现

个人发展与社会发展互为前提和基础，社会发展的实质在于人的发展，最根本的价值实现是人的全面发展，人的全面发展是“三个代表”的价值归宿。