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991.
于锐 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
D型人格包括消极情感(NA)和社会抑制(SI)两个维度,NA是指人们长期经历消极情感,SI是指在社会交往压抑向别人表达负性情感的倾向。NA和SI评分均高的个体则被认为具有D型人格。目前关于D型人格的研究主要集中于D型人格与疾病方面。 相似文献
992.
张俊杰 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(4)
邓小平的人格特征是多方面的 :多谋善断、富有创造性是其智慧特征 ;坚韧不拔、刚毅顽强是其意志特征 ;不畏不惧 ,敢作敢为是其胆略特征 ;严谨务实 ,不尚空谈是其实践特征。这些在他的人生实践中体现了智仁勇行的高度完善和统一。 相似文献
993.
高永铎 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):96-96,98
“十年树木,百年树人。”今天倡导的素质教育,我认为其中最根本的是做人。做人,就是有健全的人格。健全的人格怎样培养?作为一名教师责无旁贷。下面就结合自己的教育教学实践,谈几点粗浅的看法。 相似文献
994.
995.
所谓文学教育,指的是在语文教学中将诗歌、语言、小说等各种文学样式所拥有的教育价值转化为教育成果的过程和行为。文学教育的主要内容包括了文学语言教育、想象力培养、健全人格养成三个方面。在语文教学实践中,可以看到有许多学生学习语文并不是因为他们真正地喜爱语文,而是因为必须应付高考才不得不学习,存在这种现象的主要原因在于学生自身文学语言教育、想象力培养、健全人格养成的严重缺失。文学教育是为了让学生产生主动阅读各种文学作品的兴趣,对学生的文学作品鉴赏能力以及道德思想品质的健康发展产生促进作用。同时, 相似文献
996.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
文化及思想交融复杂的当代,独立性的人格和审美难以塑造,而高等美术教育的终极目标是塑造独立的审美和人格,并以期提升创造性创作的能力。高等美术教育不能沦为实用主义的技能培训,也不能放任价值取向和定位的自由化。本文基于引导性教学模式在高等美术教育中的实践研究,探讨独立人格和审美的塑造。 相似文献
998.
在新的"师道尊严"观中,教师需要正确处理师德、师职与师尊的关系,即教师要取得职业上的尊重("师尊"),就必须具备高尚的"师德",出色履行自己的"师职"。高尚的师德体现在具有追求真理的勇气与精神,保持正直、纯洁、独立的价值立场,不随波逐流、不见利忘"道",充分尊重、理解、热爱自己的学生,对学生充满真挚的情感,以教师博大的爱,年复一年 相似文献
999.
教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。而要做一个好的教师,则必然如《教育规划纲要》所指出的那样:"要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律, 相似文献