把心理健康教育融入英语课堂

英语作为中文以外的第二种语言，它富含情感而有魅力，这种语言本身所具有的独特魅力深深地吸引了学生，学生爱学、乐学。在英语课堂上，常常可以看到学生积极发言、热情参与课堂教学活动的热闹场面。古人云：“读书使人明智。”学习外语这种语言，不仅能使学生从中汲取知识，而且对陶冶学生情操、坚强学生人格、促进学生健康心理品质的形成，有着十分重要的意义。因此，在英语教学中应充分挖掘心理健康教育的题材与切入口，努力把握英语教学的要求与学生心理需求的结合点，有计划地实施心理健康教育，促进学生整体素质的全面发展。     

基于积极心理学探讨班主任幸福感的提升

班主任作为学校教育的主力军,肩负教育者和管理者双重身份,由此带来的职业倦怠已经严重地影响正常的工作。本文运用积极心理学理论,从改善认知、排解压力、培育积极的情绪、积极人格的塑造以及倡导构建积极的社会环境和工作制度等方面入手,为有效应对班主任职业倦怠,提升幸福感具有一定的借鉴意义和现实价值。     

生命关怀：赋予小学生人格养成生长的力量——生命关怀下小学生人格养成教育的整体建构研究

开展扎实有效的人格养成教育的序列研究,是江阴市晨光实验小学从＂八五＂到＂十二五＂课题实施的轨迹。文章在简要解读课题的内涵,回顾近20年的研究历程,以及探寻课题研究价值的基础上,从生活指导、社团活动、课堂教学三个维度对操作实施进行了具体的阐释,旨在促进学生形成积极的人生态度,培养健康的审美情趣,养成自主的学习能力。     

浅谈小学生的“感恩教育”

感恩是一种认识,一种情怀和行为。感恩教育是培养健康人格的需要,也是时代的需要。生活在感恩的世界里,就要教会学生懂得感恩。对于幸福生活的小学生而言,如何开展感恩教育呢?一、以传统文化引导,增强学生的感恩意识     

论高校教育对大学生人格优化的培养

高校对大学生人格优化的培养具有义不容辞的责任。现代教育者从分析高校教育对其人格优化的重要性入手,积极探讨了高校在思想政治教育、提升教师人格修养水平、加强心理教育以及丰富校园文化等几个方面进行大学生的人格优化教育的措施,以培养出符合社会发展的合格人才。     

“替父道歉”的逆向教育令人欣慰

正由一个座位引发冲突,从语言到肢体不断升级,最终导致当事双方都受了轻伤。而事件的结束则是因为当事人的女儿站出来,通过"替父道歉"给双方都上了一堂生动的教育课,双方才回归理性,化解了这场风波。大人本是孩子的榜样和导师,结果却行为失控,反在道德问题上被孩子"逆向教育"。女孩的表现说明,即便在功利而浮躁的当下,孩子还依然保有最基本的道德感,有明确的是非观,和一定的担当。这证明日常的价值教育发挥了作用,它对孩子的人格塑造、是非评判产生了关键性影响。     

加强思想政治教育 培养学生健全人格

人格是在一定的社会文化当中产生的个人的精神面貌和心理素质。塑造健全人格是高中思想政治教育的基本目标。高中阶段是个人人格逐步完善的时期，个人的价值观和世界观逐渐定型。因此，在高中阶段，学校必须发挥“育人”的作用，在强调政治需求和社会需求的同时，重视学生个体发展的需要，改变应试教育模式下以分数给学生定位的错误人才观，     

破解作文立意低俗之因

意为帅也，作文的立意决定了其品位与审美价值。也折射出作者的审美取向与人格追求。面对纷繁复杂的社会。我们在作文指导中要破解文章立意低俗之因，引导学生“连接健康的生命”（余秋雨语）。拒绝低俗的审美。让文章彰显启迪人生、震撼心灵的审美价值。     

近百年郑孝胥诗歌研究述评

郑孝胥诗歌研究始于清末民初,近百年来经历了兴盛、衰落、复兴三个时期。1894年郑孝胥入张之洞幕府,其诗始受关注;陈衍、柳亚子等新旧诗派的论争,汪辟疆等人的评点使郑诗研究出现兴盛。郑氏亲日后,对其诗之研究走向衰落。980年以来郑诗研究出现了复兴,但对郑氏诗歌的价值、影响、诗风变化等问题的深究还有待进一步地拓展。     

中职生学业情绪与人格特征的关系研究

采用学业情绪问卷与艾森克人格问卷,对随机挑选的500名中职学生进行测查,结果发现:中职生各维度学业情绪分布依次为:厌倦、高兴、焦虑、沮丧、恼火、希望、放松、无助等,表现出消极与积极情绪交织,厌倦、焦虑占优,自豪、满足感比较低;中职生学业情绪与其人格特征密切相关,表现为:神经质(N)与消极学业情绪显著正相关;内外向(E)与积极学业情绪显著正相关,与消极学业情绪存在显著负相关。以上表明E和N是中职生学业情绪有效的预测变量。