追寻有尊严的幸福

中央社会主义学院政冶学研究室主任王占阳认为,因为人是社会性动物,必须寻求社会的肯定,如果被社会否定会痛苦。这代表对尊严与幸福之间关系的一种理解：如果没有尊严,便很难获得幸福。     

画小狗的画家

法沃尔斯基是苏联现代艺术家和写生画家,被誉为“人民艺术家”。成名后,有很多出版社邀请他替书稿配插图。 在当时出版界美术编辑的眼中,法沃尔斯基的配图不仅生动好看,更能直观反映文章的精华要义,所以对他的作品总是不加修改,直接刊发。而法沃尔斯基每次也都全力以赴,潜心研读作品,再精心绘制画作。     

什么是幸福？

幸福作为一种永久的状态,似乎不是为世人安排的。在人世间,一切都在不停地运动,任何东西都不可能具有固定的形式。我们周围一切都在变化。我们自己也在变化,谁也不敢说他明天还继续爱他今天所爱的东西。因此,我们今生争取至上幸福的一切盘算都是妄想。     

紫丁香

紫丁香漠漠飞雪般卷入视野,告别过去,它在阳光下微笑着。阳光从窗台跃过,照射在发丝上,将它变成了一片金黄色的麦穗,轻轻一摇,仿若有风拂过,翻涌着温暖。"丁香,已经过去100天,你为什么还不醒呢?"我面对着有阳光射     

感受幸福

曾经看过一则寓言故事：有个国王和二个波斯奴隶同坐一船,那奴隶没有见过海洋,也没有尝过坐船的苦。他一路哭哭啼啼、战栗不已：大家百般劝慰他,他仍继续哭闹。此时,同船的一位哲学家让人把那奴隶抛到海里,他沉没了几次,人们才抓住他的头发,把他拖到船上。他上船以后,呆在一个角落里,不再作声。国王问之原因,哲学家说：“原先他不知道灭顶的痛苦,便感受不到稳坐船上的可贵。大凡一个人总要经历过忧患,才会知道安乐的价值。”     

完善现代职业学校教育 探索建立现代学徒制度

改革开放以来,我国中等职业教育有了很大发展。实践表明,职业教育特别是中等职业教育的发展,在促进教育公平中具有不可替代的作用,为广大人民群众,特别是中低收入家庭子女提供了成才就业机     

教育幸福的意蕴与路径

幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求.从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个方面讨论教育幸福的实现路径.教育不仅要关心学生主体的幸福,而且更应当关注教师主体的教育幸福,让教师在这一职业中感受更多的幸福.     

幸福奉献在未成年人心灵成长的路上——河北省石家庄市未成年人心理维护三级体系建设

幸福,是一种主观体验。而将这种主观体验与个人的价值结合起来．是一种提升,如果这种体验与人的心灵成长相随相伴．那将是幸福的制高点。石家庄市未成年人心理维护三级体系建设的过程．就是一批幸福的奉献者陪伴未成年人心灵成长的过程。     

为学生的终身幸福——山东省高密市第一中学

山东省高密市第一中学建校于1945年,学校历史悠久,文化底蕴深厚,教育教学质量优良,素质教育成果显著,在山东省乃至全国都具有一定的知名度。是全国中小学德育工作先进集体、山东省规范化学校、山东省文明单位。     

心怀大爱 人生无悔

“春种一粒粟,秋收千颗子”的农民是幸福的;“采菊东篱下,悠然见南山”的隐士是幸福的;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的读书人是幸福的;“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的爱．国者是幸福的……当“幸福”一词频繁地被人们提及,作为教师的笔者也不禁陷入思索：什么样的教师才是幸福的教师呢？