品读词语 打造精彩语文学习

词语是构建文本的基本单位,在小学语文教学中,教师如果能带领学生还原词语的活力,让学生感知词语所具有的生命力,那么语文课堂将会充满活力。笔者现根据教学实践,谈谈对词语品读的教学体会。一、巧用比较,揣摩内涵有比较才有鉴别,小学生在学习词语时,因为缺乏词语比较,往往对词语具体意涵缺乏整体把握,这就需要教师从词语的意涵和运用两个方面入手,展开比对,引导分析。例如,《烟台的海》描写海水:“小山似的涌浪像暴     

批文入情打开心窗——小说阅读指导

考点透视 1.整体感知,梳理情节.题型如:用一句话(或简明的语句)概括故事情节;文中共写了哪几件事,请依次加以概括;概括小说的部分内容. 2.分析人物形象.题型如:你认为主要人物是一个怎样的人;结合具体内容分析人物的性格特征;体会人物感情的变化;联系现实生活谈谈对文中人物的认识. 3.常见写作技法分析.如对伏笔与悬念、过渡与照应、倒叙与插叙、对比与烘托、细节描写等手法在刻画人物、揭示主题方面的作用进行分析.判定文中的修辞手法并分析其作用.     

点亮生命长流的不灭的航标灯——刍议散文《女歌手》中的人、物与情

俄国作家维·彼·阿斯塔菲耶夫的散文《女歌手》,犹如一首忧中有喜、苦中有乐的小夜曲,淡淡的忧愁与淡淡的喜悦交织在一起。散文以细腻的人物刻画、生动的景物描写、忧郁深沉的情感深深地打动了读者的心。散文写的是一对相依为命的父女。父亲是一个航标工,每天白天,女儿帮助父亲往航标灯的灯肚里灌油;傍晚时分,他们在夕阳的微茫中出发,驾着小船将一只只航标灯点燃;夜晚,父亲抱着睡意浓重的女儿回家。文章是以一次为航标灯点灯的航行为线索来展开的,从航前写到航中,再写到     

《香雪海》与阮玲玉之死

费穆(1906～1951)是中国人文派电影的代表人物。人文派电影，较强调作者意识与文化因素，重视人物的心理刻画。费穆编导的《香雪海》，是当时最能标示他的艺术个性的作品。     

原始与文明的类型及差异——《呼啸山庄》女主人公性格再探

在《呼啸山庄》整个故事情节发展过程中，有两个地位独特的女主人公，即凯瑟琳和凯西。由于她们在两个完全不同的环境中长大，于是形成了完全不同的人生观和价值观。两者间因此而产生了深刻的对抗，即原始与文明的对抗。     

人物通讯细节描写中的“常见病”

我在编辑人物通讯稿件的实践中，时常遇到这样几种“常见病”。     

品出标点符号的非语法功能

标点符号除具有区分句读、标注语气语调、标示句子类型等语法功能以外,还具有描摹难写之境,外化人物心路历程,凸现人物性格等非语法功能。细品标点,能更深刻的理解作者的匠心,领会作品的涵义。一、描摹难写之境。1.a“.我叫阿毛,没有反应,出去一看,只见豆撒得一地,没有我们的阿     

人物、结构和象征意义——初中语文作文教学之探析

写好作文是初中学生的一大难题,老师引导学生可以通过人物刻画、语言结构和象征意义三个方面来充实作文内容。人物刻画可以从细节上把人物写"活";语言结构安排的合理,可以给作文增强结构感;运用象征意义的手法可以是作文含义更加深刻,从而给读者留下更深的印象。     

从才与才敌看诸葛亮周瑜性格塑造

《三国演义》在刻画人物性格时,多处使用对比手法,通过两者或多者之间的时比,来凸显人物个性.     

微笑中的泪水——论《伪君子》的悲剧性因素

以往对《伪君子》的研究多集中在该剧的喜剧性方面。而莫里哀本人曾说：“喜剧的责任是在娱乐中改正人们的弊病，我认为执行这个任务的最好方式莫过于通过令人发笑的描绘，抨击本世纪的恶习。”因此，他的作品是以喜剧的形式反映悲剧的内容。本文从《伪君子》主人公人物性格的悲剧性和情节的悲剧性两方面论述该作品的悲剧性因素。由此，全剧在充满戏剧气氛的同时也跨向了悲剧边缘。