高莽的人物肖像与风景

“绘画是我生平的爱好、生活经历的需要．是对美的向往,是我艺术创作的追求。” 这是高莽先生在写自己与绘画的关系的书《墨痕》中的话。     

机器人画家10分钟绘肖像

在许多旅游景点,都有一些街头艺术家为游客们绘制肖像。然而现在,在德国汉诺威国际信息及通信技术博览会(CEBIT)的展示厅里,一款机器人正在充当街头艺术家,为模特绘画肖像。当然计算机可以绘制图案,计算机绘图仪已存在近30年。要知道复制一张图像是非常容易的,计算机可以很容易地使用绘图仪进行复制,然而却很难实现让一个机器人"观看"模特,然后绘画出肖像。这是因为这一绘     

写好人物肖像三要素

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在你面前闪现飘落,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作笔下永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,我们所能做的,就是用一枝瘦笔去写。写至佳境,自然就会妙笔生花,意趣横生。要写活一个人的肖像,需从以下三方面入手。     

新闻精品写作善用白描手法

白描，原是中国绘画的传统技法之一，后来将其借用到章写作上来，成为一种描写人物或景物的技法。     

“真玉泥中异”——曹俊亮和他的人像雕塑

近年来，在我国雕塑界，有一位人物肖像雕塑艺术家正愈来愈为人们所看重。尽管现在还远远谈不上多么有名，但是随着时间的推移，他终将会走进人们的心中。他就是中国美术家协会会员、河南省雕塑艺术家委员会委员、年已63岁却正散发着灿烂艺术阳光的开封雕塑家曹俊亮先生（图1）。     

历史插图——视觉教学的有效工具

【正】这里的历史插图是指中学历史教材中的历史照片、疆域图、形势图、历史遗迹类插图、人物肖像图、事件场景图、情境介绍类插图、美术图和图表、以及历史漫画等。现在无论是初中历史北师大版教材还是高中历史新课改的教材都有大量的丰富的历史插图,中学生的心理特点具有明显的好奇心,在思维特点上又以形象思维为主,并且处于形象思维向逻辑思...     

咬文嚼字 披文入情——王君《安恩和奶牛》教学片段赏析

<正>特级教师王君在执教《安恩和奶牛》一课时,从小说主人公安恩的两句话巧妙切入,引导学生咬文嚼字,披文入情,在反复阅读比较中,巧妙地处理了"言"与"文"的关系,使课堂教学洋溢着浓浓的"语文味"。【片段】师:两个买牛人都问了奶牛的价钱,安恩也都回答了。赶快找出安恩是怎么回答的,并且想想应该如何读。(生很快找出安恩的回答。第一句:它是不卖的。第二句:它不卖的!师     

普通人，音乐家，巨人——结合《音乐巨人贝多芬》逐层深入品析人物的立体形象

《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。在借鉴优秀教案进行备课时，我发现它们的课堂教学结构大同小异：影音激趣→整体感知→难句解析→领悟精神，这一过程虽然体现了学生认知的一般规律，但课堂结构缺乏内在逻辑上的渐进层次；此外，在探究难句解析环节中．注重了文本中几个难句含义的讲解和人物肖像描写的分析，诚然，这两点是重要的，但只是机械地分析而缺少对人物形象的逐层深入的立体剖析。     

论电视新闻报道中屏幕肖像的规范和限制

电视记者不仅用文字，更多用形象报道新闻。电视新闻在通过屏幕作形象化报道的过程中，经常会遇到人物肖像处理的问题，这使记者有时感到很棘手。屏幕肖像的构成与传统的肖像画、照片等有所不同，它由节目整体或事件段落所表现出的任务形象构成，通过不同景别的画面语言来体现并总是在运动过程中完成。与静态肖像用“一瞬”涵盖“全部生活”相比，动态肖像似乎更强调“某一刻”人物的“某一行为”。如何有效发挥屏幕肖像的鲜明感和确定性在电视新闻报道中的优势也是值得探讨的课题。     

明末画家曾鲸的人物“肖像”艺术成就探微

曾鲸是我国明代末期的肖像画家,本文主要通过研究曾鲸与＂波臣派＂,来对这位杰出的人物肖像画家取得的成就进行探究和分析,研究他的艺术特色,以及在整个中国肖像画史上产生的关键性影响。