自然且合理:高中数学课堂追求

数学课程《标准》中指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”高中数学教科书出现的数学概念、数学方法证明,许多概念的形成过程均为水到渠成、合情合理。这就要求教师在课堂教学中必须顺应数学的发展,追求课堂教学的“自然且合理”。范题解读师:在初中我们学习了锐角三角函数,它是怎样定义的?生1:是在直角三角形中定义的,     

注重宽度 轻于深度 基础常规 考查本质——评2018年高考数学北京卷

2018年高考数学北京理科卷和文科卷都有"注重宽度、轻于深度、基础常规、考查本质"的鲜明特色.文章给出了部分试题的别解和建议,及若干高考复习备考建议.     

胡塞尔“生活世界”观下的教育本质探析

胡塞尔所说的"生活世界"有两种含义:一是作为经验实在的客观生活世界,一是作为纯粹先验现象的主观生活世界。教育在本质上具有"生活世界"的品性意味着教育生活世界不是课题化的世界;意味着教育的多姿丰盈,充满活力,而不是一潭死水;意味着教育要将被事实所掩盖之下的人性、价值和意义呈现出来,并使学生养成这样的品质。     

生态性:职业教育政策的一种价值追求

<正>陶军明在《中国成人教育》2014年第6期中撰文,指出职业教育是一个完整的生态系统,目前正处于生态失衡状态,并提出了生态性应成为职业教育政策的一种价值追求。教育政策研究中应涉入价值,价值问题本质上是一个选择性问题,在政策制定和实施的全过程中,价值不仅体现着对人的需要的满足,还体现着人的     

论点

关于职业教育本质自20世纪上半叶我国学者对职业教育本质开始研究以来,因研究的出发点、角度和方法的不同,所持的观点竟有二十余种。以下是其中的十种观点:(1)"生利性"说。认为职业教育是在提高受教育者造福社会与他人能力的同时,给予他个人获得生计的手段和本领;(2)     

关注细节才是教育之道

一滴水可以折射出太阳的光辉。其哲理在启示人们要关注小事细节。从细节小事的注重做实上,使其有量的积聚促成质的提升。本文力求从管理层细节意识建立,科室细节管理实践,细节关注促进学生健康成长几个实例探索素质教育宗旨做法上,回归教育本质。     

勾股定理证明的本质探究及教学启示

综观勾股定理的众多奇巧证明方法,其中大部分的本质思路都是:再构造出一个同样的直角三角形,并且让两个直角三角形的三边对应垂直,然后利用由对应边构造出来的三角形的面积关系,获得原直角三角形的三边长平方关系。这一探究过程对教学的启示是:通过"善变"和"深挖",激发探究欲望,训练数学思维;通过思想方法渗透,引导学生思考,实现教学价值。     

探索省考形式下的初中数学概念课教学——厦门市2015-2016上学期八年级数学期末试卷反思

结合本次期末试卷特点及未来的全省统一命题的大形式要求,我觉得在今后的概念教学中要重视概念知识的形成过程,培养学生的理解能力;重视揭示知识的本质,培养学生的分析能力;加强阅读能力的培养;加强学生数学思想的渗透和培养。     

经历过程 感悟本质——四年级（上册）《找规律》教学剖析与实践

“找规律”作为全新的教学内容，在教学实施过程中应该更侧重引导学生经历“找”规律的过程。具体应适度淡化规律的语言表述，重在把握规律的本质内涵，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。