校园暴力的教育对策探析

如今,曾一度被认为是一方净土的校园,人身伤害事件频频发生,而且性质日趋严重。这些暴力行为使众多学生的心灵蒙上了阴影,也在某种程度上削弱了学校的育人功能。此时,怎样应对校园暴力成为学校教育无法回避的问题：如何才能唤起家庭、社会的支持形成教育合力？如何关注学生的心理疏导,才能有效增强学生抗挫及自我调适能力？如何进行教育研究,才能优化教师的育人技能与艺术？我们对此进行了思考与尝试。     

多媒体在化学教学中的应用

一、多媒体在化学教学中的优点 1．利用多媒体可以给学生清楚地展现实验室中无法完成或试验现象不明显的试验。化学是以实验为基础的一门学科,往往有些实验难以操作、危险性大而且现象不明显,例如,溴苯制备等。我们可以通过二维或三维动画的形式。让学生通过动态图像信息,从而形成鲜明的感性认识,为进～步形成概念,上升为理性认识奠定基础。     

南宁市对十类重点产品建质量档案

最近,南宁市对涉及人身健康和安全的十类重点产品开展专项整治行动,相关生产企业要全部建立企业质量档案,对相关产品从设计、原料进厂、生产加工、出厂销售到售     

农村校园安全事故发生的成因及预防对策

正中小学生人身安全问题,是指由于意外事故造成的人身伤害,如运动损伤、溺水、烧伤、触电等,这些安全问题在我国中小学生中发生的频率很高;此外还有人为因素造成的人身伤害,如学生之间的打架斗殴、学校食堂的食物中毒、偶发的大面积的传染病等,这些问题对学校和社会的安定,学生的健康成长具有     

警察那些匪夷所思的索赔

目标：提高英语阅读和听力水平。想一想：你上次把自己弄伤是什么时候,发生了什么？你见过起诉自己雇主的人吗？你听过有人对公司上诉的故事吗,发生了什么？他们得到赔偿了吗？你认为哪些人身伤害应该索赔,哪些不应该,为什么？考试：本文有助干你备考CAE、IELTS和TOEFL等。     

论惩罚性赔偿应纳入人身损害赔偿制度

生命权、健康权、身体权是最重要的人身权利,也是人权的主要内容,是公民享有其他权利的基础。目前我国对侵犯人身权利所引发的人身损害赔偿采取的是单一的补偿性赔偿方式,不足以惩罚、预防、遏制该类不法侵权行为,对受害人也存在补偿不足的问题。惩罚性赔偿能弥补补偿性赔偿之缺陷,为此,建议将惩罚性赔偿纳入我国人身损害赔偿制度,并提出适用条件及赔偿标准,以进一步完善该项制度,从而更有效地保护公民的人身权利。     

高校学生人身损害事故的法律责任

高校学生人身损害事故可分为与教育管理职能有关和与教育管理职能无关两大类,处理时应遵循过错责任原则为主、公平原则为辅的归责原则。对因自杀、实习以及第三人的行为而引起的学生人身损害事故,应按照民法的精神判令学校的责任。     

析人力资本计量因素

<正>一、对人力资本的认识关于人力资本,美国著名的经济学家、诺贝尔经济学奖获得者两奥多·W·舒尔茨认为它"是相对于物质资本或非人力资本而言的,是指体现在人身上的、可以被用来提供未来经济收益的一种资本,是个人具备的才干、知识、技能和资历,是指人类自身在经济活动中获得收益并不断增值的能力"。他认为人力资本可以通过人     

试论诊疗信息消费和患方的诊疗信息权

将诊疗过程从患方的诊疗消费角度划分为诊疗信息服务性消费和治疗服务性消费两个部分.诊疗信息权是医患双方依法互相公开并分享信息资源所产生的一组权利.从诊疗信息的产生和诊疗信息权的占有、归属角度,对诊疗信息和诊疗信息权、诊疗人身信息权及诊疗信息知情权、隐私权、受益选择权等进行了理论探讨.     

《侵权责任法》视角下未成年学生人身损害侵权责任问题研究

我国有关未成年学生人身损害侵权责任的立法存在法律效力较低、责任不明确、免责事由和归责原则不统一等问题。《侵权责任法》的出台为此种侵权责任的承担提供了最高法律依据,并对责任确定、归责原则、补充责任等问题进行了明确的规定。未成年学生人身损害的处理应明确教育管理保护的职责和过错原则以及法定的免责事由,有关的地方性立法应作修改和完善。