多媒体网络资源系统在高校田径教学中的应用

为解决高校田径教学中素材与信息方面存在的问题,应用Internet、多媒体以及数据库等技术构建一个多媒体网络资源系统,实现教学资源的共享,拓宽教学手段,能有效地提高教学效果。     

有限元法研究最速落径问题

针对最速降线问题(又称捷线问题)这一经典变分问题,指出其解是一条旋轮线,其解析解是用微分方程模型得到的,因此研究该问题的新解法可以为微分方程的求解寻找到新的方法;通过对最速降线问题的物理意义分析,将原问题转化为一个多元变量的单目标优化问题。     

出版推进文化强国建设的作用与路径

进入新时代以来，党中央一再强调要树立文化自信、建设文化强国，这将极大推动出版文化事业大繁荣大发展。在大力推进文化强国的时代背景下，出版业要守正创新、勇毅前行，要重点关注创新出版机制，做优做强主题出版，坚守文化立场和精品价值追求，深化出版融合发展，推进行业智库建设，促进国家文化大数据体系构建，以推动新时代中国特色社会主义文化繁荣，推进文化强国建设。     

三新背景下高中物理实验生活化实践——以测量地球半径为例

新高考、新课程、新教材强调学生构建物理模型来解决实际问题。在步行、自驾游和动车出行三种生活情境下，利用智能手机Phyphox软件的定位功能获取高精度的经纬度数据和两点间的最短距离数据，分别以球面直角三角形的斜边、两点直线距离、最大圆的弧长表示球面两点的最短距离，构建三种模型来估算地球半径。在最短距离不超过三百公里时，三种模型得到的地球半径相对误差小、不确定度小。在实际运用中，用三种模型计算了浙江温州与多个城市之间的距离，得出三种模型的使用条件及系统误差的规律。     

利用手机物理工坊App测量地球半径

经纬度是经度与纬度组成的坐标系统，能够标示地球上的任何位置。利用手机中的物理工坊App，可调取手机中的定位信息，只要改变位置，就可根据不同位置的经纬度差异及移动距离估算地球半径。将物理实验与生活实际结合，能够激发学生对物理学科的兴趣，提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。     

从“外嵌”走向“内生”：高校课程思政深化的实践取径

我国高校课程思政建设在全面深化过程中必须认清实践取径的立场与走势问题。早期课程思政实践取径曾存在“两张皮”或“脱嵌”的问题，其生成逻辑有着特定的观念根源、实践诱因与价值基础。“脱嵌型”课程思政因其立场偏误引发了一系列教育实践风险。新时代高校课程思政实践深化的路向是从“外嵌”走向“内生”，并将由此带来课程思政实践境界提升。而作为内生型课程思政实践取径的现实着力点，包括：重新审视“意识+能力”作为推动课程思政“双核动力”；突破趋同化壁垒，落地落实专业课程分类推进思路，以特色求实效；用大爱照亮课堂“主渠道”，引领课堂教学回归育人本质。     

王阳明为赋取径探赜

明代中期前七子倡导辞赋复古，王阳明与七子虽处同时，但他不以复古自蔽，除法庄子、屈原、汉大赋外，兼学王勃、杜牧、苏轼等人。细论之，他的取径要在法庄、屈，这为其赋注入了旷达、骚怨精神。他效汉大赋的铺陈，以增强其赋的气势。唐宋则取王勃之辞彩，杜牧之盛衰悲慨，苏轼之矛盾消解方式。王氏取径的原因，既有时代的影响，又有他个人交游的促进，更离不开他自身的性格和遭际。