全文获取类型
收费全文 | 73505篇 |
免费 | 281篇 |
国内免费 | 393篇 |
专业分类
教育 | 59082篇 |
科学研究 | 5707篇 |
各国文化 | 79篇 |
体育 | 2032篇 |
综合类 | 2231篇 |
文化理论 | 213篇 |
信息传播 | 4835篇 |
出版年
2024年 | 252篇 |
2023年 | 1124篇 |
2022年 | 1268篇 |
2021年 | 1049篇 |
2020年 | 1092篇 |
2019年 | 954篇 |
2018年 | 506篇 |
2017年 | 930篇 |
2016年 | 1433篇 |
2015年 | 2766篇 |
2014年 | 6038篇 |
2013年 | 4410篇 |
2012年 | 5069篇 |
2011年 | 5353篇 |
2010年 | 4970篇 |
2009年 | 4653篇 |
2008年 | 5991篇 |
2007年 | 4501篇 |
2006年 | 3372篇 |
2005年 | 3323篇 |
2004年 | 2910篇 |
2003年 | 2947篇 |
2002年 | 2344篇 |
2001年 | 1928篇 |
2000年 | 1689篇 |
1999年 | 710篇 |
1998年 | 442篇 |
1997年 | 435篇 |
1996年 | 393篇 |
1995年 | 315篇 |
1994年 | 296篇 |
1993年 | 188篇 |
1992年 | 175篇 |
1991年 | 121篇 |
1990年 | 119篇 |
1989年 | 78篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
982.
本文通过分析舒伯特的《即兴曲》来介绍舒伯特的钢琴音乐风格,使人们对其钢琴音乐进一步了解、认识,也使人们意识到舒伯特的钢琴音乐是钢琴音乐发展史上的一笔财富。 相似文献
983.
考虑二阶中立型差分方程:Δ[anΔ(xn pnxg(n))] f(n,xo(n))=0,获得了上述方程振动的充分条件。 相似文献
984.
邓永良 《中学生数理化(高中版)》2003,(12):46-47
例1 在如图1所示的两种电路中,电源相同,各电阻器的阻值相等,各电流表的内阻相等且不可忽略不计.电流表A1、A2、A3和A4读出的电流值分别为I1、I2、I3和I4.下列关系式中正确的是: 相似文献
985.
采用了BOD5/CODCr和静置烧瓶筛选实验两种较简单易行且数据重复性强的方法对6大类19种常用阳离子染料的生物降解性能进行测试,并对两方法的实验结果和原理进行了分析比较,为进一步研究染料的降解性能提供参考,结果表明大多数阳离子染料是容易被生物所降解的。 相似文献
986.
代数中 ,对于一个方程f(x) =g(x)的解的个数问题可用两条曲线 y1 =f(x)与 y2= g(x)的交点个数来判断 .我们不妨将此法称之为“一分为二” ,它是我们处理此类问题的一个很好的方法 .但如何使用这种方法 ,以及在使用过程中应注意哪些问题 ,却经常困扰着同学们 .在此笔者愿跟大家谈谈对这个问题的看法与认识 .一、哪些问题适合“一分为二”1 方程解的个数的判定与讨论例 1 方程log2 (x+ 4) =3 x 的实数解的个数是 ( )(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3解 令 y1 =log2 (x + 4) ,y2 =3 x.作出函数y1 与y2的图象 (如图 1) .由图 1可知 … 相似文献
987.
科学的数学思想方法是培养学生数学素养的重要途径,掌握教学思想方法并应用于教学过程中,能提高教学效果。 相似文献
988.
谢晖 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(2):14-21
法律是对人们交往行为的规范,法律本的共同特质就是它的规范性。法律主要是以语言、行动和字等方式存在、表达的本。由于世界的复杂性与多样性,对某一法律的理解往往产生冲突。有冲突就有必要解释,通过解释能在一定程度上达到对法律的明晰。对法律的解释,不仅是寻求法律原意,补充漏洞,消除理解歧义,更重要的是在于通过解释来发现法律。 相似文献
990.
在初中几何教学中,我常常发现学生几何的论证学得很慢,在十六年的教学中,我也尝试过许多的方法,用常规的方法来进行几何教学对学生来说确实有些难度,后来,我尝试用叠积木的思路来解决几何问题--几何模块法:即把几何中的每一个定义、定理、公理模块化,即写成[(条件) (结论)]这样的模块形式,然后教会学生分析题目中的条件与结论,引导学生思考:要得到这样的一个结论,需要什么条件,因而可以找到满足条件与结论的定义(或定理、公理),把这个定义(或定理、公理)看作一个模块,用同样的方法找到另外的一些模块,然后把这些模块按照从已知条件出发的顺序把这些模块连接起来,这样就可以证明这个命题. 相似文献