荧屏下的方宏进

方宏进档案:1961年6月10日生于天津,祖籍广东开平,在天津读小学、中学,1979年考入中山大学物理系,1983年毕业分配回天津第二教育局当老师,1984年考入南开大学社会学系就读研究生,1986年分配到深圳大学管理系当教师。父亲是新中国成立后自己培养的第一批引水员。从小在天津当童工的母亲,靠自学后来成为《天津青年报》、《天津日报》的记者。 1991年进入电视界,从北京电视台的《18分钟》到中央电视台的《观察与思考》,又随《东方时空》、《焦点访谈》一路走到今天。     

我国艺术体操集体项目艺术值加分分值偏低的现状分析与对策——2002年5A杯全国艺术体操冠军赛调研

采用比赛现场与录相观察、献研究、访问调查等方法，对5A杯全国艺术体操冠军赛集体项目A2加分分值偏低现象做分析，结果表明：独创性的加分是一个空白；身体动作使用的加分因难度不成立而不能给予加分的现象普遍存在；器械的使用加分因器械运用单调和与难度配合时不合规则要求而不能加分的数量过半；熟练性加分因抛器械高度不够，或接器械时未能达到规则要求而不能加分的数量达2／3，目前只有运动员之间合作的加分是我国集体项目A2加分中的主力。     

<体育与健康课程标准>实施进程研究

经过反复的调查和对文献资料的分析，初步提出：体育与健康课程模式的多元化，是新“课标”由目标理念向操作化进程的有效途径。课程模式多元化，要以单元为基础，构建模块组合；以新“课标”为母体，构建子项模式；以新“课标”为依据，完善结构体系；以模式为中介，超越课程模式。     

"研究性学习"教学法在《体育与健康》课程教学中的运用

研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动，是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和学习模式。研究性教学方式一扫“填鸭式”的传统教学模式，其将课堂开放到现实的情境中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性体验学习，使学生通过实践，应用所学理论解决实际问题，逐步养成主动探究的态度和批判、创新的精神。教育部根据第三次全国教育工作会议精神，已将学校体育课程设置为《体育与健康》，该课程的特征是以体育活动为主要手段，以促进中小学学生身心健康为主要…     

地方台电视评论节目走出“狭义”误区

对于地方台电视评论节目来说,电视新闻评论的社会功能应该定位于两个强化上,即强化监督职能,强化服务功能。在服务地方党委政府整体工作的大思路上,发挥舆论监督的威力,发挥新闻评论的作用,营造出有利于社会稳定、经济发展的良好舆论氛围。关于地方台电视评论的再创新,笔者有以下几点思考:题材的选择要从狭义走向广义从事地方台电视评论的编辑记者,近两年有一种同感:评论节目越来越不好做了,选题似乎也越来越少了。这有两种因素:一是选题上的重复、老化,了无新意;二是缺乏足够的思想准备,凭惯性工作,未能及时调整评论节目的经营方向。近十年…     

对中小学体育与健康教学质量的评估尝试

评估教学质量首先要明确教与学的关系，评估教学质量的标准应主要看学的效果。一、教学目标要明确、具体、可行课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是一堂课的量度标准，只有明确目标，师生才能步调一致，取得课堂教学的最佳效果。关于体育与健康的教学目标，笔者认为，由于学校体育与健康的目标朝着多方位（即教学系统、体育系统、健康系统）、多层次（各级学校目标要求有所不同）、多功能（增强体质、传授三基、体育对健康的意义、培养意志品质和学习兴趣、培养坚持终身锻炼的习惯，培养心理健康和社会适应等能力，树立合作意识，愉…     

初三女生体育与健康课教学的小尝试

为了从根本上把单纯枯燥无味的技术传授向培养学生学会学习、学会做人、学会健身的方向转变。从兴趣入手,从能力入手,激活体育课堂、提高教学效果,用新的思想、新的理念为指导教学,根据初三年级女生的生理心理特点,设计并开展了一个小尝试,希望与大家一起探讨。