使用托盘天平的方法

托盘天平是实验室常用的一种测量物体质量的工具.学会如何正确使用它测量物体质量是同学们在学习过程中必须掌握的一种实验技能.1.认识天平的构造托盘天平的构造比较精密.学习使用天平之前,同学们要先认识它的各主要部件     

吹“青蛙”

今天,我和大伙儿来玩玩"吹青蛙"的游戏,当然吹的不是真青蛙,只是些纸青蛙。这个游戏说起来倒挺简单,但只要你去实际操作了,你绝对会感到有一定的难度:有一红一绿两只青蛙,女方控制红青蛙,男     

关于校园文化建设的思考

校园文化是一种环境,也是一种氛围,更重要的是一种精神。对于校园文化建设,笔者认为切忌好高骛远、不合实际、贪大求洋,而应从实际出发,突出特色,坚持人文精神培养,大处着眼,小处着手,从细微之处做起,时刻把握校园文化建设的实效性。     

思维导图:搭建学生解题思维的脚手架

思维导图,是一种将发散性思维具体化的方法,是一种科学的思维工具,在小学数学教学中有着不可估量的作用。根据学生的认知心理特点,结合教学实际,在教学解决问题的策略中运用思维导图帮助学生感悟策略、形成策略、运用策略。     

浅析中职生英语学习动机之不足及对策

1动机、学习动机的概念及意义动机是属于心理学范畴的概念,指直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。因此,动机也叫内驱力。动机是复杂的,是一种内部刺激,别人无法直接观察到的;是制约个体活动效率的重要因素之一。学习动机,顾名思义指直接推动个体的学习活动以达到一定的学习目的的内部动力。应该说,中职学生的学习是有意识、有目的的,从动机角度探究他们的学习行为,尤其是英语学习的内部驱动力,其意义有二。第一,可以从心理层面直接切入中职学生英语学习的持续     

构建历史味浓郁的高中历史课堂

高中历史课程标准提出"论从史出,史论结合""增强历史洞察力""培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度""注意探究学习,善于从不同角度发现问题"等要求。检视我们的课堂,在洗尽铅华之后却越发彰显"史实缺失"的痛楚,史实的缺失使历史课堂缺少了历史味,容易造成教学不鲜活、历史失厚重、师生互动缺少载体等各种教学问题,难以成就历史课堂的精彩。     

品德教学生活化三策略

<正>品读《品德与生活(社会)课程标准》,我们不难得知,在教学中教师要树立一种"教学即生活"和"生活即教学"的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。通过教学,让学生在生活化的活动中充分体验道德,让"道德"通过体验、感悟,深入学生的心灵世界,并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活。为此,笔者提出以下三个策略:一、创设活动情景,有效体验课程标准指出:"只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。"     

块状教学的困惑与出路——以《游沙湖》与《项脊轩志》两课为例

语文课上,不少教师喜欢针对教学内容的主体部分进行一番并列式的分解与重构,以期获得教学上的便利。这种教学处理,笔者暂且称其为块状教学。说到块状教学,很多教师会想起余映潮老师的板块教学。     

例析与性别有关的单基因遗传现象

结合典例对高中生物学中与性别有关的单基因遗传现象进行分析,让学生在解题过程中体会遗传计算的奥秘,从而提升其科学思维素养。     

晚明藏风造就的《赤壁图》双胞胎案

金人武元直《赤壁图》(图1,下文简称"项本"),现收藏于台北故宫博物院,图绘苏轼泛舟游赤壁的情景。众所周知,此卷曾为明代项元汴的旧藏。今传世的《赤壁图》前隔水上有项元汴题签,认为作者是朱锐。此后的300余年间,从明清至民国时期此卷被公认是朱锐所作,直至1937年由朱家济考证出此卷作者为武元直。而李日华在《六研斋随笔》中提到曾购得武元直《东坡游赤壁图》(下文简称"李本")。故一系列问题在晚明浮现出来:按生卒年判定,项子京在前而李日华在后,如果项氏已拥有《赤壁图》,那李本从何而来?项氏和李氏所拥有的《赤壁图》是否为同一卷,二人先后收藏?亦或是同名作品?还是常常出现的双胞胎案?《赤壁图》如属最后一种情况,那孰真孰伪?本文试图解答这些问题。