对蔡焕杰“思考”的思考

蔡焕杰先生《对（愚溪诗序）一处译的思考》一发表在本刊2006年第5期，专门针对《愚溪诗序》末“超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”一句话，对人教版教参里的解释提出了一些质疑。章较长．归结起来有两点：一是“寂寥”的解释有错．二是“莫我知也”的内容应该修正。我仔细阅读了蔡先生的章，回头再重新研读了《愚溪诗序》原，发现蔡先生的观点亦有可商榷之处。[第一段]     

轻轻地弯下腰

住所的对面是个很大的菜市场,一向喜欢安静的我有时会过去凑凑热闹,站在路边看来来往往的人.听小商贩们南腔北调的吆喝. 一个星期天的早晨,我习惯性地走到那个经常去的地方,却忽然发现有些异样,仔细观察了一番,才发现两个摊位中间的空地上多出了一个卖黄瓜的摊子,一个衣着朴素的中年妇女正从身后的三轮车上大把大把地往摊子上摆黄瓜.这肯定是从乡下赶来的,我的脑子里闪过这样的念头.不一会儿工夫,她的黄瓜就整齐地摆在了简易的地摊上,那些黄瓜顶着小花,又细又长,浑身带刺,与附近的几份相比,真算得上是佼佼者了.     

它们让世界更精彩

从古至今,动物和人的生活息息相关,西班牙阿米塔米拉洞窟和法国拉斯科洞窟的壁画上就有野牛、野马、野猪。动物与人的关系密不可分,还有一个很可爱的证据,那就是在生活中,人们常以动物喻人:千里马、铁公鸡、变色龙、纸老虎、笑面虎、孺子牛、替罪羊、看家狗、三脚猫、瓮中鳖、井底蛙、落汤鸡……你明白其中的意思吗?你不妨好好琢磨一下,把它     

捡到手机以后……

请你仔细观察这4幅图,然后说说宁宁在小区里的椅子上看到了什么呢?后来又发生了什么事儿呢?宁宁在电话里都说了什么呢?请你按照事情发展的顺序给这4幅图写上序号,然后讲讲这     

我的智慧行囊

在西安秦始皇兵马俑博物馆,行走在早些年被挖掘出来的成千上万个俑体中,有一尊跪射俑,特别引人注意,被称为"镇馆之宝"。仔细观察这尊跪射俑:他右膝跪地,左足竖起,脚尖抵地,目     

教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”

＂我劝天公重抖擞,不拘一格降人才＂,步入新世纪,龚自珍的诗依然振聋发聩,令人感喟万千。人才是民族的未来和希望,尤其是创造性人才。作为教师,更要将如何培养学生的创造精神和创造能力时时反思时时自励。因此,＂我劝吾师重抖擞,不拘一格育人才＂很有道理。通过对名师课堂的观摩与研读,我发现,只有教师的＂不拘一格＂才能催生学生的＂不拘一格＂。     

我们去赶海

什么是赶海?就是居住在海边的人们,根据潮涨潮落的规律,赶在潮落的时机,到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品,称为赶海。暑假,如果你也能去赶海,那可是件好玩又冒险的事。你准备好了吗?什么?带上一件游泳衣加一双沙滩鞋就足够了?哈哈,可没那么     

让孩子终身受用的交友秘诀

《让孩子终身受用的交友秘诀》一书的作者以教育学家和心理学家的双重关怀,提醒父母和教育工作者:小时候不受欢迎的孩子,在青春期,更可能出现严重的心理问题……仔细观察小朋友们之间的相处和交往,就可以发现,儿童在交往中同样表现出成人世界的复杂性。儿童的世界里     

如何在美术教学中培养学生的观察力

观察力是人们在观察的实践中或有关的训练中形成的观察事物的能力。美术教学中的观察,是学生在教师指导下自行获取感知的有目的有步骤的认知过程。小学美术学科的教学,是以审美教育为主线,以发展学生的形象思维、想象力、创造力、审美能力,提高综合素质为目的,而这一切都以观察为基础,可见观察的重要性。教师在美术教学中该如何加强对学生的观察能力的培养呢?下面谈一些我在教学中的体悟。     

情境创设,让习作课堂收获别样精彩

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?我从以下几方面进行了尝试。一、创设观察情境,培养观察力观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。