道德与法律的碰撞——科学家自律与他律的整合

文章基于道德与法律的共同点与不同点,立足于当前科学不端行为所引发的道德问题与法律责任,提出了科学家的道德自律与法律他律整合的大格局,并沿着这种思路,分析了整合的依据,指明了整合的途径,即在科学道德法律化和科学研究法道德化的基础之上,打破道德与法律的界限,促使自律与他律在以人为本的价值层面获得同构.     

从“自律”、“他律”看“文学是意识形态”及其他

从"自律"与"他律"的关系来看,文学的价值性既不在于它是意识形态上,也不在于它是审美意识形态上,而在于它的既受各种社会因素的影响和制约又不限于这种影响和制约上.所以,意识形态的强调和审美意识形态的凸现对文学和文艺学的进一步发展而言未必是积极的.     

教师评价影响幼儿同伴关系的原因及策略探析

同伴关系受到诸多因素的影响,教师评价是其中不可忽视的因素之一。文章以案例为切入点,从心理学和社会学的进行角度解读,认为幼儿自身的道德发展水平及班级内部错综复杂的关系是教师评价得以影响幼儿同伴关系的内驱力:应当从评价前、评价时和评价后三个不同的环节采取不同的策略帮助幼儿建立真正的、稳定的同伴关系,减少由教师评价带来的同伴交往困境。     

给学生放"权"

目前在一些教师的教学中存在着将学生的思考权、发言权、读书权、选择权、想象权等被无情地剥夺了的现象。学生成了教师的奴隶、学习的奴隶!不还学生学习之权利，何以体现“学生是主体”呢?实施素质教育也就成了奢望。下面谈一点教学中的体会，供同行参考。     

论他律与自律的道德和认识论基础及其转化过程

“自律”的实质就是充分认识到人的“自爱、自保”本性及“互助本能”的本质及规律;反之,“他律”就是没有认识或没有充分认识人的“自爱、自保”本性及“互助本能”的结果。通过哈贝马斯的“认识兴趣结构”理论而引申、发展出“理性的兴趣”与“认识对象”相结合的认识基本功能单位。并通过“理性的兴趣”与“认识对象”这一认识结构的构建,实现由“他律”向“自律”的转化,从而实现道德修养的高度自觉。     

以自律与他律相结合推进医德医风教育

当前医疗单位存在某些不正之风,其产生的原因是多方面的。加强医德教育有利于促进医院精神文明建设,培养新型医学人才;有助于医务人员端正学习态度,提高钻研医术的积极性,是医疗卫生事业改革的需要。因此,要不断提高医务工作者的医德修养,强化制约机制,建设医院文化,努力营造良好的医德他律氛围,通过自律与他律相结合,推动医德医风建设再上新台阶。     

当代大学生诚信品德养成中的他律机制探讨

自律与他律是两种不同的道德约束机制,在诚信的实现问题上东西方各有不同的侧重。在当代大学生的诚信养成中,要借鉴西方诚信思想中的有利方面,给予他律机制以应有的重视。     

浅议作者署名权

署名权是受法律保护的一项重要的著作人身权，具有不可转让性、永久性和不可剥夺等特点。本文对作者以何种方式署名、合作作者署名、署名权的限制、署名权产生的时间等6个问题作了重点阐述，同时又提出了值得深思的5个问题。     

大学生负诚信心理分析

本文通过对负诚信行为者的心理动机的调查,对大学生负诚信心理作一分析,并提出调整负诚信心理的一些见解。文章首先分析了负诚信行为的心理因素,接着分析负诚信心理本身,最后提出诚信建设要做到自律和他律的统一、个体和社会的统一。     

网络道德问题辨析

当前，网络道德研究中存在四个方面的争论，即网络道德问题产生的根源；网络道德与传统道德的关系问题；网络行为靠什么来规范；网络对人格发展的影响。应该仔细探究争论双方的观点及其分歧的深层原因，并从理论和实践两个层面寻找问题解决的方法和途径，以利于争端的解决和网络的健康发展。