爱普生第四代墨仓式打印机亮相

本刊讯10月26日,2018爱普生秋季媒体日在上海举行。会上,爱普生发布了全新品牌口号"集智入微,赋能未来"。此次发布的品牌口号将爱普生技术与产品体验引入至更广泛的场景中,即商务办公,智能制造,创意创造以及家庭教育这四大场景。针对家庭教育市场,爱普生发布了第四代墨仓式打印机系列产品,开拓全新家庭教育互动沟通方式。此次发布的墨仓式打印机针对     

小学数学解决问题中数量关系教学的研究

小学数学以研究数量关系为重点,逐步培养学生的数学综合能力,提升学生的数感,让学生在数学意识和数学思维的指导下,主动分析数与形之间的逻辑关系,实现活学活用、融会贯通．教学经验丰富的教师通过总结经验教训,主动探索全新的教学路径,借助数量关系教学来主动解决数学中的典型问题,全面强化学生对数量关系的理解,带领学生主动分析问题、思考问题,找到解决问题的最佳对策,真正实现内化于心、外化于行．     

面向Y一代的大学图书馆用户服务

探讨了Y一代的概念、学习特征、对图书馆服务的需求,提出了大学图书馆针对Y一代用户改进服务的对策。     

进士家族数量与规模的边界框定——以清代江西为例

进士家族研究是科举家族研究的热点。整体上探索进士家族的数量与规模对于全面认识科举制度具有独特价值。同姓同县在理论上是判断进士是否属于同一家族的必要条件。以3名进士作为进士家族的最低标准,清代江西1887名进士中至多有1017名进士属于进士家族,进士家族数量的理论最大值为292,进士家族规模的理论最大值为17。清代江西拥有进士的79个县域中至多有52个县域可以形成进士家族,拥有进士的183个姓氏中至多有78个姓氏可以形成进士家族,超过10名进士的进士家族至多有9例。迁徙、寄籍、冒籍与改姓、复姓等因素在研究实践中会影响到极少数进士家族及其规模的判断,但是,这一缺陷可以结合科举录、朱卷、家谱等文献资料进行相应地弥补、完善。     

对"解决问题"教学的一些思考

<全日制义务教育数学课程标准>(实验稿)从四个方面具体阐述了小学数学课程的目标,即:"知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度".解决问题是重要的课程目标之一.我在下校调研的过程中,发现对解决问题教学教师们的困惑最多,呈现出的同题也较为突出.……     

《义务教育数学课程标准(2022年版)》“数感”内涵深度解析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》再次提出“数感”。学生在认识数量的同时认识数量之间的关系,透过具体模型或实践活动协助学生认识数与运算的关联。直观让学生能摆脱数学形式规则的束缚,灵活运用数学解决日常生活问题。学生学会合理估算,能依据题意的需求进行有效的判断,具备检验答案合理性的能力。理解位值制有助于发展学生数感,数感和计算流畅性之间的关系相当密切。教师要把握数感的内涵,利用直观和经验、活用数字转换与估算,促进学生数感的发展。     

经济系统发展动力结构评价方法研究

基于经济系统发展动力结构的优化模型提出了其特征关系以及数量关系的评价方法,并利用此方法对我国信息产业的实际动力结构特征进行评价与研究,得出我国信息产业是技术密集型的,其动力结构的特征关系和数量关系均与理想状态有一定差距,仍需大力改善。     

打造个性化频道识别系统

在媒介过剩、电视频道数量激增、节目不断扩充、受众市场容量饱和、供求失衡的背景下,各电视频道间的品牌竞争日趋激烈。打造个性化的电视品牌成了众多电视人不懈追求的目