进行心理疏导 促进真实表达

新颁大纲指出：“要引导学生做到说真话，表达真情实感，不说假话”，强调的就是要求学生作文要讲究“真实”，写真话，做真人。然而，在进行写真作文教改实验过程中，我却发现有相当一部分学生存在着多种多样的心理偏差，这些心理偏差若不及时疏导而任其发展，将会导致学生写假话，谈空话，讲大话，同时也会影响学生健康人格的形成和发展。因此，对学生进行必要的疏导成为促进学生真实表达的关键。本文就目前发现的     

让学生在课前就参与到课堂教学中来

课堂教学前，教师要特别注意引导学生去查阅吸收与课文有关的资料，使课文在某种程度上丰满起来。     

以生为本高校教育教学改革的研究

对比学习国内外部分大学关于高等教育在招生制度、专业选择、课程设置、导师导学和改革评估等方面的指导思想与现行做法,比较分析我国高校的现状,对以生为本创新高校教育教学综合改革提出若干对策。     

"导读、导议、导讲、导练"在地理教学中的应用

教师运用引导、指导等方法,充分发挥学生的主体性,使学生主动参与教学过程,发挥他们的最大潜能,培养他们的自学能力.     

高中英语教学中学生语言水平的培养

英语教学的重要目标就是培养学生英语语言综合运用水平,这就必须要改变以往以教师为中心的机械灌输和以教材为中心的知识传授,要重视学生语言学习兴趣的培养,在情景会话中展开学习,在课外活动中提高,这样才能让学生爱上英语,促进学生语言水平的整体提高。     

法培养之管见

学法乃是学习者利用自己已有的知识、能力，自发地、主动地去探索，掌握新的知识并形成技能。学法具有基础性、巩固性、功利性、扩展性、探究性之功能。目前，小学数学教学倡导学法培养．让学生掌握学习方法．变学会为会学，意义重大，势在必行。     

糖类导学

1列表对比法 对比和比较是一种优秀的思维品质；对于糖类的分子组成、结构特点、主要性质和用途，可列下表比较，便于记忆．     

以图导学在初中地理教学中的应用

在新课程改革的背景下初中地理的教学过程中,教师要采取以图导学的模式,帮助学生对地理环境知识的认知更加直观,提高学生学习地理的能力。地理教师要善于合理利用地图,通过对地理位置及地形外貌的准确分析,让学生更加有效地掌握地理知识,提高初中地理的教学效果,进而全力推进初中地理的教学进程。本文对以图导学在初中地理教学中的应用做进一步的探讨分析。     

基于神经网络的教师网上导学行为评价研究

随着现代远程教育实践的逐步深入，加强教师的网上导学行为评价是保证和提高远程教学质量的重要措施。本文阐述了基于BP算法的人工神经网络模型对教师网上导学行为评价的设计思想、评价模型和实现方法，较好地避免和弱化传统评价过程中的人为主观影响和不确定性，保证评价结果的公正性和准确性，为今后进一步做好对教师网上导学指导行为的评价提供新的方法。     

语文课堂教学五步法

语文课堂教学五步法。这一教学模式依据素质教育的基本要求，针对语文教学中“满堂讲”、“满堂问”的高耗低效的教学现状，探索南“活教”到“教活”。由“活学”到“学活”、“活用”的规律。其教学模式基本流程是：示标-导学-质疑-训练-拓展。现简述如下：