“以德治国”的理性思考

以江泽民同志为核心的第三代领导集体，在总结吸取历史上几千年治国实践经验的基础上，从建设有中国特色社会主义总目标出发，第一次提出了“以德治国”的思想，并将以德治国和依法治国结合起来，作为治国方略，这是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富和发展，对中国特色社会主义的伟大实践具有重要的指导意义。高校担负着培养和造就社会主义事业建设和接班人的重要使命，重视对大学生进行道德观念教育，以德治国的思想才能真正深入人心，国民的素质才能正得到提高。     

论图形创意在标志设计中的运用

在信息传递与日俱增的时代,标志已成为具有象征性的大众传播符号;而图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、较准确的传达媒体。图形创意在标志设计中运用的时候,了解图形的"形"与"义"两者的结合;把握图形设计未来发展趋势,对于现代标志设计有着极其深远的意义。     

从内容特色看苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点

教材改革是教材编写思想、教材内容以及教材教法、学法改革的文本载体."苏教版"国标本初中语文实验教科书以其独特的结构特征和鲜明的内容特点在同时期国家教育部审查通过的三种主要的初中语文教材中脱颖而出.文章试从教材选文标准、内容组合、价值取向以及弹性设计等方面来分析苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点.     

法律儒家化新论

“法律儒家化”是中国法制史上的基本观点,但对此观点需要全面地认识和辩证地分析,不能绝对化和片面化。从魏晋至隋唐儒学发展的态势、法律发展变化的实际情形和法律儒家化的特殊机理三个方面对法律儒家化重新予以解释和剖析,可以看出,法律儒家化的观点虽然从总体上能够成立,但不宜以绝对化、片面化的态度视之,而要深入认识我国古代法律发展过程的复杂性。     

也谈以问题为中心的研究性学习

进行以问题为中心的研究性学习,说到底就是让学生学会学习的方法,逐步懂得研究问题的手段,使他们碰到问题时知道做什么,怎么做,为什么要做。为此,教师在教学中应始终贯穿学法指导,让学生学会自己学习和探究．从而达到“授之以渔”的教学目的。[第一段]     

多媒体:小学语文教学的领航者

小学语文教学强调学生的学习主动性,运用多媒体设备,能创设形象生动的教学环境,使学生兴致浓厚,有效提高学习效果。多媒体是"像、影、声"等多种要素的有机结合,在充分理解教材的前提下,使知识多方位地直观形象地呈现出来,在提高教学效果上确实具有优势。一、创设文本情境——更浓厚的语文氛围教师为了保证课堂成功高效,必然会调动学生的学习积极性,使学生对学习产生浓厚的兴趣。低年级的识字课,可以设计孩子们喜闻乐见的卡通人物与情节,像     

论素质教育的核心理念

确立科学合理的核心理念,目前无论对于素质教育理论的探讨还是实践的推进都是一件至关重要的事。然而,由于“素质教育”原初的直观性质及词义本身的含糊,加上众多论者对“应试教育”的内在本质理解的偏差,故而导致对素质教育内含的基本理念理解的错误。对此,本文试图从理想与现实的角度,提出并论证“对人及其生活的关切”乃素质教育的核心理念,认为其具有包容与整合相关理念的功能,并内在地实现了个人当下生活与个人发展、个人生活与社会需要、教育理念与社会现实的统一。     

中小学信息技术课教学活动设计研究

以学习活动为中心的教学设计理论将教学过程视为教学活动的序列,以其灵活机动的特点很好地适应了信息技术课教学的需要。本文详细地分析了以学习活动为中心的教学设计的操作过程,运用该理论设计了一个实施案例,并对案例进行了总结分析。     

影响武夷学建设的心理障蔽探析

从社会心理学的角度分析，影响武夷学建设的心理障蔽主要有：(1)欠发达的经济影响下的自卑心理，(2)“阳春白雪”与“下里巴人”的成见，(3)“门第观念”的认识局限，(4)学术敏感与治学惯性之间的矛盾心理，(5)教学范围与学科壁垒等因素制约下的排他心理。但是，只要充分整合资源，团结协作，多出优秀成果，充分挖掘和揭示武夷学的学科内涵及其价值，利用组建武夷学院的有利时机，提高对创建武夷学意义的认识；加强舆论宣传力度，扩大影响，就有可能突破障蔽。     

学会做人是素质教育的核心

强化做人教育,就是要对学生实施亲情教育、责任教育、挫折教育、创新教育、协作教育、自制教育,使每个学生将来都能成为一个合格的公民。这是学校德育工作的首要目标,也是素质教育的核心。