同期发情原理及其方法探索

针对同期发情的原理及常用的激素进行了探讨,表明同期发情处理技术中常用的激素是孕激素、前列腺素以及促性腺激素释放激素.此外还对促性腺激素的功能进行简介,以探讨同期发情中促性腺激素能否发挥作用.     

漫谈语文写作教学

一篇优秀的习作常常会引起人的共鸣,2011年江苏高考语文的佳作《风沙渡》曾一度让许多阅卷教师赞不绝口,一时间该作文被炒得沸沸扬扬,文中那个名不见经传的小店都一改往日之萧条景观,成为人们仰慕之地,可见其影响力之大。学生的作文展露的是其对生活经历和情感体验的结晶。那么,要达到高中语文课标提     

语文学习,问出来的精彩

在我们的课堂教学中,"促问"不可小视。有效进行促问,会使学生敢问,会问,善于质疑,勇于探究,从而培养学生求异思维,培养创新能力,全面促进学生成长。     

改变传统教学模式,培养学生创新思维——中学地理课"双体互促"教学模式初探

创新教育是素质教育的核心 .就中小学来说 ,课堂教学是创新教育的主渠道 ,如何在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力 ,是中小学开展创新教育的关键 .为此 ,针对初中学生普遍存在的学习基础参差不齐、学习困难生数量较大等问题 ,进行思考与探究 .并以前苏联教育家马卡连柯的集体教育等相关理论为基石 ,借鉴相关经验 ,以优化“个体与群体”的关系为突破口 ,在中学地理教学中对“双体互促”教学 ,进行探索与实践 ,注重培养学生的创新能力     

导学促用 全面养成——教学研究与改革的探索

教学研究与改革是推动教育质量提高的原动力。在西北欠发达地区的教学研究与改革中,提出并实践"导学促用、全面养成"的教改理论,"以学生为主,以学习为本",从教师的备课到学生作业的巩固,有针对性地进行全面的能力训练,有助于实现"全面养成"的培养目标。     

运用读写结合法提高学生的阅读写作能力

读写结合法是从读学写，抓住重点，分步循环，把作文课和讲读课融为一体。此种方法的核心表现为：读为基础、以读带写、以写促读。     

以研促教求发展团结协作共提高

黑河市逸夫中学物理组共有教师8人,其中,高级教师2人、中级教师3人、初级教师3人.组内老、中、青三代教师密切配合、团结协作,为学校争得了许多荣誉,成为优秀的教研组.     

导学论视野下的财经类专业实训课堂教学模式

专业实训课是提高学生专业实践能力的重要手段,但传统的实训教学活动却存在单身性及狭窄性的现象,严重影响了学生实践能力的培养。结合自己10多年来的实践教学经验,在"导学合一"的思路指导下提出了"三训一体"的实训模式,该模式有力地促进了学生技能学习的可持续发展,突出"教以导为主,学以生为本",即教师主导,学生主学;师生互动,导学合一;为学而导,以导促学。