如何激发教职工的工作积极性

随着教育改革的不断深入,教育的服务模式逐渐向"以学生为中心"转变,如何使每位教职工更新教育观念,充分发挥群体动力,改善绩效,真正实现"为了一切学生,一切为了学生,为了学生一切"的服务意识,已成为当今教育管理者不断实践与探索的重要内容.     

把问题带入课堂，把思考留给学生

当前大学思想品德教育遇到的难点和问题，提出以问题为中心的课堂教学方式及实施效果，改革课堂教学的方式应放眼在社会整体和人才长远的发展上。     

加拿大高校的互动模式及对我国外语教学的启示

近年来,加拿大高校提倡以学生为中心,让学生发挥主观能动性,积极参与讨论,与教师和其他同学形成互动的教学模式,主张摒弃400年来"教师讲学生听"的授课方式.     

以学生发展为本创新学校德育工作

传统的思想道德教育集中在政治课堂上反复循环的知识灌输、行为规范上的强制执行和道德情感上的单一引导。在相当长的一段时间里，这些方法虽然发挥了一定作用，但是，这种注重他律、强调外部环境的制约作用的德育模式，忽视了学生身心发展特点，忽视了学生自身潜在的能动作用，忽视了学生发展所处的时代背景。因此，我们应转变观念，与时俱进，用新的教育理论来指导我们的工作。     

高中生作文能力训练的几点做法

一、高中生作文教学的现状分析 传统的作文教学是一种“习题”式的教学，有这样一种相对固定的模式：命题→指导（或有或无）→写作→批改→讲评，即由教师布置一道作文题，稍作指导或干脆不作指导，学生埋头构思写作，然后教师批改，最后讲评。这是一种以教师为中心的封闭式教学过程，其中固然培养了学生的独立作文能力，但也存在以下不足之处：一是被动性。学生在作文过程中写什么是被动的，对于作文中存在的问题，也是通过教师讲评而被动接受的，这样训练不能充分调动学生学习的自主性和能动性。二是简单化。只单一地培养了学生写的能力，而忽视了学生听、说、读的能力。三是局限性，学生只顾埋头写作，互相之间缺乏交流、学习，不能开拓视野，开拓，思路。     

学生发现与探究的途径探寻

新课标要求语文教学要引导学生从习以为常的事实和过程中发现问题，培养发现问题的敏感性；重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法。为此，课堂教学中，教师要以学生为本，善于引导学生联系生活、结合积累，发现问题，展开讨论，探究问题的答案，让学生之间思维不断碰撞，从而使作品价值得到广泛深入的开掘，学生从中获得发现的惊喜、探究的乐趣。     

英语教学中如何发挥学生的主体性

随着新课程的实施和"应试教育"向"素质教育"的转变,传统的以教师为中心的"填鸭式"教学模式已经不适应新时代的要求,更与新课程标准的精神格格不入。因此如何发挥学生学习英语的主体性,培养和提高学生的主动参与、合作探究学习英语的能力成为我们广大英语教师目前急需解决的课题。本文谈谈自己在英语教学中发挥学生主体性的几点做法,希     

让新语文兴味盎然

随着新课程改革风暴的不断席卷深入,语文课的课堂教学也在反思总结中不断变化成长,以学生为主体,激发学生的兴趣,让学生成为课堂的主人,当然这也离不开教者恰到好处的引导,将文本中生动美好的形象,以炽热的情感,用通畅的语言,把作者寄寓在文中     

课堂因“动”而美丽

著名教育家叶澜教授指出:"要从生命的高度,用动态的观点看课堂教学.课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是把个体精神生命发展的主动权还给学生.     

化学教学中如何进行情感教育

情感与认知是紧密联系的,好的情感有利于知识的接受,因此搞好情感教育能提高教学效果。教学中教师应做到随时注意学生的情感,利用一切机会促进教师和学生间、学生和学科间情感的良性发展,形成较好的学习氛围,进而达到好的教学效果。