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981.
本文阐述了高职生职业生涯指导的目标、定位、途径和方法,减轻高职生在就业过程中面临的巨大压力,实现准确定位,减少职业选择的盲目性,为择业提供理性支持,为学生终生职业发展明确方向。 相似文献
982.
校企合作产教结合是高职人才培养的基本途径 总被引:2,自引:0,他引:2
庄玉玲 《中国职业技术教育》2002,(10):58-58
一、校企合作、产教结合有利于毕业生就业要想使学生毕业后能够迅速就业,满足社会需求,学校必须了解社会、深入企事业单位,并与它们合作。如我院工民建、给排水专业,通过派教师到校企合作的施工单位、净水厂等基层去工作和锻炼,了解到高职生毕业后,在施工企业中首先定位在施工员、技术员岗位上,我们随即调研这些岗位在实际工作中应掌握哪些知识、具有何种能力。然后据此设置课程体系、制定教学大纲、安排相应的实践环节,再将这些教学方案请施工用人单位的技术负责人、领导审阅,征求他们的意见,最终修改、完善。这样就做到了服务社… 相似文献
983.
姚永明 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(3):60-62
高校学生思想政治工作中,存在少数学生拒绝教育的现象。"拒教"现象具有原因多、现象复杂、方式微妙、不易察觉等特点,分析拒教现象是高校思想政治工作者的自觉要求,也是新时期进一步加强和改进思想政治工作的迫切需要。对拒教现象的种类、拒教的危害及控制和消除的研究,将有助于学生从"拒教"到"自教"的转变。 相似文献
984.
罗慧玲 《大连教育学院学报》2004,20(2):39-40
要增强中小学德育的实效性,必须树立起"以学生为本"的德育观念,并将其贯彻到德育目标、德育内容、德育途径及方法中去,以满足学生健康成长的需要,解决学生现实基础与社会需求之间的矛盾。惟其如此,才可能使学生变"被动接受"为"主动接受",变"外部约束"为"内心需要"。 相似文献
985.
986.
江平 《中国职业技术教育》2004,(30):26-27
舟山,作为千岛新城,为实现经济跨越式发展,正努力接轨"长三角"、开发海洋经济.港口航运迅速发展,临港工业正在崛起,华东最大的船舶修造基地已见雏形.在此背景下,2003年8月,在舟山市政府的大力支持下,首批五家董事单位正式签约成立了企业化运作的职业教育联合体--舟山职业教育集团.集团以教育实体舟山职业技术学校为依托,联合浙江金鹰集团(舟山唯一的一家上市公司)、浙江扬帆集团(舟山最大的修造船企业)、浙江弘生集团(舟山最大的电子轻工企业)及舟山市教育局,打破了以往简单的校际、校企合作模式,以资产、专业建设、人才培养为合作纽带,开展职业教育与技术培训.集团以民营方式运作,独立核算、自负盈亏、股东利益共享、风险共担,通过实现校企紧密结合,解决人才培养和需求的接口问题,解决职业教育自身的发展壮大问题,进一步提高了职业教育对当地经济发展服务的贡献度. 相似文献
987.
“主体教育”理论认为学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体,是具有主观能动性的独立个体和群体,要以学生为主体,以学生的发展为本。 相似文献
988.
快要上自习课了,我从操场上一路小跑,气喘吁吁地走进了教室。回到自己的座位上,我发现前面的桌子上有一张小小的单子。呀!这会不会是什么秘密?好奇心驱使我把单子拿过来看看,我边想边伸出手来。这时,我往前面看了一眼,咦!前面的桌子上都有,怎么就我们后面两排的同学没发到?头往上一抬,一行白色的粉笔字映入我的眼帘:没发到单子的同学可以不写 相似文献
989.
威廉C&;#183;斯多基(William C.Stokoe,1919—2000年)美国手语的倡导者,著名的手语语言学家,也是最有影响力的聋教育家之一。1955—1970年间,历任加劳德特大学英语系教授和董事会主席。初到加劳德特大学时,斯多基对于手语甚至耳聋等知识还知之甚少,但他很快便对聋生娴熟自如的手语产生了兴趣,并开始了对美国手语的潜心钻研。 相似文献
990.
在将来的岗位上做得很出色.是我们职校生的追求。出校之前.先学些招数,如果你在打工.说不定就靠这些招数而获得了老板的青睐。如果你是在当老板。那么这些是你培训员工时的重要内容. 相似文献