全文获取类型
收费全文 | 37118篇 |
免费 | 54篇 |
国内免费 | 58篇 |
专业分类
教育 | 30001篇 |
科学研究 | 1348篇 |
各国文化 | 81篇 |
体育 | 625篇 |
综合类 | 1372篇 |
文化理论 | 398篇 |
信息传播 | 3405篇 |
出版年
2024年 | 211篇 |
2023年 | 855篇 |
2022年 | 1004篇 |
2021年 | 983篇 |
2020年 | 1026篇 |
2019年 | 1011篇 |
2018年 | 521篇 |
2017年 | 1017篇 |
2016年 | 1143篇 |
2015年 | 1885篇 |
2014年 | 3441篇 |
2013年 | 2439篇 |
2012年 | 2835篇 |
2011年 | 2778篇 |
2010年 | 2320篇 |
2009年 | 2138篇 |
2008年 | 2493篇 |
2007年 | 1874篇 |
2006年 | 1410篇 |
2005年 | 1426篇 |
2004年 | 1119篇 |
2003年 | 912篇 |
2002年 | 769篇 |
2001年 | 673篇 |
2000年 | 351篇 |
1999年 | 155篇 |
1998年 | 105篇 |
1997年 | 111篇 |
1996年 | 75篇 |
1995年 | 48篇 |
1994年 | 44篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
82.
高校青年教师是同龄人中受教育程度较高的群体。近些年来,随着高等教育的蓬勃发展,高校青年教师已占教师总数的55%以上,成为高校教师队伍的主力军。但青年教师初涉人生,思想具有较大的可塑性。特别是面对社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化趋势,面对经济全球化、信息网络化以及加入世界贸易组织所带来的新思想、新观念,许多青年教师在成长的道路上表现出不同程度的困惑和迷 相似文献
83.
江泽民同志指出,我们党必须始终代表中国先进生产力的发展要求。代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。他指出,"三个代表"是我们党的立党之本,执政之基,力量之源。贯彻好"三个代表"要求,必须使全党保持与时俱进的精神状态,要最广泛,最充分地调动一切积极因素。为此,重视加强和改进新形势下的思想政治工作,是全党的一件大事,是宣传思想工作的重中之重,也是调动一切积极因素的根本大计。 相似文献
84.
李永妃 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
能够支持建构性语文课堂学习的主流模式应是生成性的建构模式。这种模式的操作程序是:“练习→问题→探究→建构→评价”。其理论依据是建构性学习理论和教学互动理论,实施的首要条件是隐藏有建构意义的练习的设计。 相似文献
85.
86.
浅谈普通高校新生冰上课教学 总被引:1,自引:1,他引:0
通过文献资料分析法,总结教学经验,对影响普通高校新生上好冰上课的若干问题进行了探索和研究,旨在调动新生对冰上课的学习兴趣,提高冰上课的教学质量. 相似文献
87.
张凯 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):78-79
法国资产阶级大革命中的精神导师卢梭,在晚年写下的《忏悔录》中,以其惊世骇俗的自我剖白和真诚的忏悔,借助时代精神的参照系,批判地从理性高度对社会现实和过去的价值观予以审察,具有深广的社会意义,而其超凡的自审意识和超俗意识更显示了其作为一个伟大平民思想家的崇高优异与坚强刚毅。 相似文献
88.
真正意义的校园化是历史与现实结合形成凝聚力,融入学校机体而形成的一种核心价值观。作为一种信心和精神,它激励校园人得以发展。我们提出了学校的教育思想:用校园化铸造生命活力,提升道德水准,体现人生价值。校园化需要经过长期的追求、提炼才能形成。一旦形成,学校核心价值观将融入学校每一个层面,熏陶师生,形成巨大的无形的教育力量推动学校发展。 相似文献
89.
随着教育观念的更新 ,心理素质教育越来越受到重视。人们逐渐认识到一个人光有智慧和能力是远远不够的 ,还需有完美的个性或人格。心理素质是指以人的自我意识发展为核心 ,由与社会发展相统一的积极的价值观所导向的 ,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力与非智力因素有机结合的复杂整体。中学阶段是培养心理素质最重要的时期 ,中学生正处于青春期 ,人生观、世界观还没有完全形成 ,各方面还不成熟 ,容易产生心理问题。而语文学科在心理素质培养方面具有不可替代的作用 ,语文教师可以结合语文学科特点有针对性地、有系统… 相似文献
90.
王飞 《中学语文(读写新空间)》2009,(4)
文学作品是作者匠心独运的形象世界.往往寄寓着深厚的意蕴。如何打开文学作品的意义之门?这已经成为广大师生心灵深处挥之不去的困扰与苦恼。笔者以为,从洞悉文学作品的意义的根本实质出发。去探寻文学作品的意义的建构方式.进而准确判断文学作品的意义的真正价值。是打开文学作品意义之门的钥匙。 相似文献