东方现代“流散文学”与索因卡研究——从《索因卡戏剧研究》说起

东方现代“流散文学”是20世纪特定历史文化语境中的文学现象,体现了现代化、全球化过程中东方社会文化多元发展和艰难选择的一个侧面。东方现代“流散文学”表现出不同于古代“流散文学”的特点：规模和影响远胜于古代;不再对异质文化充满新奇感和紧张感。将索因卡当作“后殖民主义作家”的代表,已是学界的共识,但从东方现代“流散文学”的谱系中来考察索因卡,我们认为他是现代非洲典型的流散作家,既有穿梭于本土与西方的生命体验和文化感受,也有非洲作家“本土流散”的深刻体悟,更有创作中文化身份问题的思考。不同于一般流散作家具有的身份困惑和焦虑,索因卡更多地认同异质文化的融合和人类的进步与自由,从东方现代“流散文学”的视角能更好地揭示索因卡文学世界的多元性和复杂性。     

《纵横交错的世界》中的多重创伤研究

阿莉·史密斯的《纵横交错的世界》展现了第二次世界大战以来人们所遭受的多重创伤。运用创伤理论相关观点,结合社会历史背景,对小说主要人物遭受的创伤进行剖析：亲历二战的梅和费伊余生被战争之伤笼罩,马克和巴尤德一家等社会边缘群体遭受着社会身份认同危机带来的创伤,对自我及热点的过度关注、老年人的生存困境等反映了现代人正经受的社会文化创伤。《纵横交错的世界》中对创伤的书写反映了阿莉·史密斯对社会现实的思考,对人类命运的关注,以及对突破生存困境的期待。     

社会主义核心价值观融入初中化学课堂的实践探索——以人教版九年级“化学肥料”教学为例

化学学科在渗透社会主义核心价值观教育方面有得天独厚的优势,但是教师在初中化学教学中对社会主义核心价值观教育应“教什么”“怎么教”的理解存在偏差。为了使社会主义核心价值观教育“入脑入心”,教师应挖掘化学实验及化学史的育人功能,结合生产生活实际和课外活动,及时捕捉生成性教育资源并引导学生组成合作共同体,充分发挥发展性评价对学生社会主义核心价值观教育的促进作用。在备课过程中,教师应对教材中的教育素材进行整体规划,综合教学内容,精心设计学习活动;在实施过程中,教师应对社会主义核心价值观教育的渗透做到因材施教,选择合适的渗透途径和方式。     

法国和加拿大医师培养的差异及其社会历史原因

法国和加拿大在经济、政治、尤其是卫生保健体系等诸多领域有许多相似之处,但在医学教育体制上则有较为显著的差异,其主要原因可归结为两国的历史发展进程及民族价值观各不相同。从不同国家的社会、政治、历史的角度来分析比较其医学教育体制及教育过程的异同,对医学教育的国际合作、医学教育改革等有着非常重要的参考与借鉴作用。     

世界大舞台文学主题的喜剧展开及其思考

“世界大舞台”是文艺复兴时期欧洲盛行的文学主题,展开就是人生如戏,每个人都是舞台上的演员,这个主题可以有多角度的阐释方式。文章选择了阿拉伯民间故事《一千零一夜》中《睡着的人和醒着的人》,英国莎士比亚的喜剧《驯悍记》,意大利薄伽丘的《十日谈》中第三天第八个故事,试图分析“世界大舞台”主题的喜剧展开方式。     

消费主义思潮对青年价值观的影响

改革开放以后,随着生产力的快速发展,经济的持续增长,人们口袋里的钱越来越多,购买力与消费力越来越强,消费品越来越丰富,人们的消费观念与消费方式也随之悄然发生改变。消费主义思潮裹挟于各种商品、广告、大片、明星形象中渗入我国,对我国民众产生着越来越强的影响。青年一代没有体验过经济困难时期物资极端匮乏之痛苦,缺乏对“成由勤俭败由奢”的切身体会,喜欢赶潮流和要面子,更易受到消费主义思潮的影响。文章以消费主义思潮为主要内容,分析其对青年价值观的影响,从国家政策层面、社会心理层面和主体意识层面对消费主义思潮进行反思。     

知识价值变革下的大学课程重构

对知识价值的认识,尤其是对什么样的知识是最有教育价值的认识是我们建构课程的基础。本文在研究知识价值观变革的基础上,简要回顾了大学课程的发展历程,并根据新的知识价值观———后现代知识价值观,提出了对大学课程建设的新构想。     

红色文化在社会主义核心价值观培育中的价值

我们积极践行社会主义核心价值观时,应该渗透红色文化这一从革命时代流传下来的精神财富,赋予其时代价值,响应"不忘初心,牢记使命",所以两者的培育至关重要.在阐述红色文化的内涵与精神的基础上,明白红色文化与社会主义核心价值观的关系与重要性,进一步从社会、学校和个人层面探讨实践的有效路径.     

英语委婉语漫谈

委婉语是英语中一种常见的修辞手法,文章从其内涵、它所反映的文化价值观及其交际功能三方面进行了较为详细地阐述。     

新时代高职院校培育和践行社会主义核心价值观存在的问题与对策探析

培育和践行社会主义核心价值观是新时代高职院校的重要使命,充分发挥课堂教学的主渠道作用,实现思政课程和课程思政的有机融合,凝聚起学校社会主义核心价值观教育的强大合力。完善各种机制,在日常生活中鲜明彰显社会主流价值,形成培育和践行社会主义核心价值观的优良氛围。健全常态长效机制,促进学校、家庭和社会有机结合,构建学校、家庭和社会“三位一体”育人新格局,拓展社会主义核心价值观教育途径。