染色法解题例谈

这里的染色问题不是要求如何染色,然后问有多少种染色方法的那类题目,它指的是一种解题方法。染色方法是一种将题目研究对象分类的形象方法,将问题中的对象适当染色,可以使我们更形象地观察分析出题目中所蕴含的关系,再经过一定的逻辑推理,便能得出问题的答案,这类题目不需要太多的数学知识,但技巧     

太阳系九大行星

太阳系是个大家庭,成员可真不少。太阳是一家之主,处于中心位置。周围有行星、卫星、彗星和流星绕着它转。太阳有九颗行星,今天我们就为大家介绍这九大行星的名称和它们各自的特征。     

“了_1”、“了_2”的句法位置

理清＂了1＂、＂了2＂与句子情状的纠葛,才能正确认识＂了1＂、＂了2＂各自的语法意义;结合＂了1＂的＂实现＂义和＂了2＂对＂现在＂时点的凸显功能;,才能理清＂了1＂、＂了2＂句法位置的纠葛,特别是＂了1＂、＂了2＂在句末合体时的情况,从而得出＂了2＂不独现的结论,反过来又有助于辨别＂了1＂、＂了2＂,并能更好地理解＂了1＂、＂了2＂的语法意义和语法功能。     

"任意角的三角函数"教学设计

1 教学内容解析 三角函数是描述客观世界中周期性变化规律的重要数学模型,在数学和其他领域中具有重要的作用.本章中,学生将在学习函数概念与基本初等函数I的基础上,学习三角函数及其基本性质,这是学生在高中阶段学习的最后一个基本初等函数.与以往的三角函数内容相比较,本章加强了三角函数作为刻画现实世界的数学模型,借助单位圆理解三角函数的概念、性质,以及通过建立三角函数模型解决实际问题等方面的内容.     

《白马论》一解

本文基于范启德的“任意对象”理论,为公孙龙的《白马论》提供一种新的解释,其主旨是想表明,古文的“马”、“白马”等词(《墨经》所谓的“类名”)在某些语境中指称相关类的任意个体。文章通过具体的文本分析,为上说提供论据,并论证公孙龙恰是在这个意义上肯定“‘白马非马’可”,即在特定的语境中,任意一匹马不等同于任意一匹白马。文章还初步提示了“类名”的这种用法对于名、墨诸家的逻辑学和哲学意义。     

求一般位置直线段实长及倾角方法的比较分析

直角三角形法与换面法是求解一般位置直线段的实长及其对投影面倾角的两种常用方法,文章分析了两种方法的联系与区剐,指出直角三角形法是换面法的简化形式,换面法是直角三角形法的推广及一般形式。通过比较分析,有助于学生深入理解这两种方法。     

谈大学的人文教育

在大学文科教育中,人文教育应占有重要位置。     

这样的情境不要也罢!——《位置与方向》教学片段反思

师:(扮成白胡子博士爷爷)小朋友好!我是博士爷爷,我很想和你们交朋友,初次见面,请你们做个自我介绍吧。说着教师把手指向一位同学,这位同学兴奋地站起来,刚准备发言,被教者打断:“不是你,是左边的同学。”左边的同学惊奇地站起,教师又发话了:“也不是你,是     

从两宋时期泸州的行政建置变迁看地缘位置的重要性

泸州,古称江阳.从东汉置郡到北宋前期,泸州虽然是巴蜀连接中原地区的交通要道之一,但地缘位置并不重要,不被历代统治者所重视,其治所稳定,所辖地区变化也不大.到了两宋时期,泸州的地位逐渐上升,主要体现在成为蜀地人口大州、所辖地区范围变大、商业贸易繁荣等方面,特别是南宋后期,泸州已经成为西南地区的军事重镇.而泸州地位的变动,...