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数学史课,要让学生有所收获,用多媒体辅助教学,是一个不错的选择。用Z+Z智能教育平台中的数学软件超级画板和立体几何制作漂亮的课件,将历史上的数学图形很好地展现出来,会为你的课增加色彩,让学生有点感官刺激,不至于使你的课苍 相似文献
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刘玲玲 《通化师范学院学报》2010,31(2):13-15
曲线的亏格数是重要的双有理不变量,曲线的分类问题便由亏格数给出解答.文中给出了一种计算不可约曲线的亏格的新公式,通过给出一条不可约曲线所对应的牛顿多边形,可以建立单项式变换,因此利用单项式变换达到对曲线奇点的分解,并得到曲线亏格公式中所需的其他变量,这种算法能够更直观更快速的计算曲线的亏格. 相似文献
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2010年3月25日,我校进行了一次校本教研——市属优质课选拔.此次活动所选的内容是浙教版《数学》八年级(下)第五章第一节第1课时的“多边形(1)”.本人有幸参与了这次活动,并作了这节课的两个教学设计,经慎重考虑, 相似文献
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<正>前段时间,笔者在市里开设了一节观摩课,课题是"任意角三角函数".学生在初中已经学习了锐角三角函数,所以本节课属于下上位关系的学习.怎样讲解,才能让学生觉得新学习的知识与初中的不矛盾,是合理的,尤其在设置以学生为主体的师生互动活动环节上有一定的难度.一般这节课的程序是:先复习初中所学知识,要求学生注意到锐角三角函数实质是 相似文献
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不同的数学思想和方法并不是彼此孤立,互不联系的,较低层次的数学思想和方法经过抽象、概括便可以上升为较高层次的数学思想和方法,而较高层次的数学思想和方法则对较低层次的数学思想和方法有着指导意义,其往往是通过较低层次的思想方法来实现自身的运用价值.低层次是高层 相似文献
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正人教A版《数学》主编刘绍学教授说过:"数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的."从课堂教学看,概念课是在原有知识系统的基础上构建新的知识系统,那就应该以类比和归纳的方法,由浅入深地引导学生探究,使概念导出自然、水到渠成,这应该成为概念教学的基本指导思想. 相似文献
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人教A版《数学》主编刘绍学教授说过:“数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的.”从课堂教学看,概念课是在原有知识系统的基础上构建新的知识系统,那就应该以类比和归纳的方法,由浅入深地引导学生探究,使概念导出自然、水到渠成,这应该成为概念教学的基本指导思想. 相似文献
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