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解决聋校应用题教学难点的几种方法

提起应用题教学很多老师都发怵,认为太难教了。的确如此,聋生要正确、熟练掌握应用题的解题方法需涉及多方面的知识和能力。首先是数学综合能力,包括最基本的计算能力、分析综合能力、抽象概括能力、逻辑思维能力等等。另外,与学生的语文知识和能力也有重要关系。教学中只有综合考虑这些因素,应用     

奇妙的数字系列（四）

小朋友们，你们知不知道1999年曾流行一个关于1999的游戏呢?下面我们一起来做这个游戏。先请大家看一段话：     

农经2016征订函

尊敬的读者:感谢您对《农经》杂志的关注和支持,我们将为您提供更好、更优质的服务。《农经》杂志由中华人民共和国科学技术部主管,中国农村技术开发中心主办,是我国第一本关注大农业的财经类杂志。《农经》杂志以全球化为背景,立足专业性、思想性、前瞻性,关注大变革时代农业的轨迹,创造农业新闻杂志。     

巧用“1” 妙解题

在小学阶段,有一些题目,乍一看无法下手,或者说用常规的方法很难去解决。如果能换一个角度去思考问题,可能会取得意想不到的效果。"1"在小学中有着多重意义,可以是单位"1"、1个计量单位、1倍量、1份数、1个整体……,只要我们能巧妙地用好"1",有些题目就能轻松、巧妙地解决。1     

不要让错误一直潜伏下去——以苏教版教材三年级下册“认识几分之一”为例

教师普遍认为"认识几分之一"的教学较难。教师在教学时要将总体的数量与所取的份数区别开来,以便暴露学生的错误,从而纠正错误认知,提高教学效果。     

利用“份数”巧解题

[题目]工程队挖一条水渠,第一天挖了25米,第二天挖了剩下的2/5,这时剩下的长度与挖好的正好相等。这条水渠有多长？     

“涂”出来的精彩

苏教版三年级下册第73页"认识分数"单元第5题如下所示:对这道练习题的处理,大部分教师都是让学生折一折后,把每次折出的长方形依次填在表格中。然后让学生观察"发现了什么",当学生得出结论后,便草草收兵。笔者认为,这样教学,学生不能很好地去沟通折的次数与平均分的份数之间的对应关系,也不能通过     

曹冲称象与问题转化

这是三国时期的一个故事:一天,丞相曹操想要称出大象的重量。他的大儿子和二儿子没有想出好的办法。他的小儿子曹冲建议,把大象牵到一只大船上,船承重之后下沉,在船的边上刻下吃水线深浅的记号,再将