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刘丽娟 《乐山师范学院学报》2022,(8):69-75
一致的心理特征、共居的地域环境、互补的生计方式和贵和的民族政策共同造就了我国非物质文化遗产族际互借与交融的特征。紧紧把握这一特征,并在以人为本的基础上,通过构建“非遗”新评价体系、新价值体系和新表现形式,采取适当措施,可以促进各民族在“各美其美”的前提下推己及人做到“美人之美、美美与共”,在促进非物质文化遗产族际交融的同时,强化中华民族共同体的文化认同,铸牢中华民族共同体意识。 相似文献
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郑婷婷 《连云港师范高等专科学校学报》2022,(4):87-92
理论与实践研究不仅是高职院校辅导员的九大职责之一,也是队伍职业化、专业化和专家化的建设要求,更是他们在高校学术场域内强化身份认同和提升学术话语权的重要基石。目前,高职院校辅导员队伍的科研情况主要存在形式个体化、内容碎片化、质量肤浅化等问题。本文通过问卷调查、编码分析等方法,结合内外因素分析提出基于学术共同体的科研能力的提升策略,分别是“破与立”“转与守”“学与用”,从而为高职院校辅导员科研能力培养和提升提供参考。 相似文献
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党报主体读群中,表面看起来,党政干部似乎与重大决策、会议新闻“对口”,企业经营管理可与经济新闻“划等号”,化、科研方面的新闻更适合高等院校知识群体的口味——问题是,谁来关注农村新闻?[第一段] 相似文献
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999.
1000.
大学本质上是一个师生学术共同体,基于学术共同体视角可为学生参与大学治理提供一个独特的研究视野。然而在行政主导下,学生作为“学术共同体”成员的地位和作用尚未彰显,在大学治理格局中呈现出参与广度不足、参与深度有限以及参与效度不彰三重困境。这种参与困境的深层诱因,源于行政主导与“师道尊严”观念的影响、保障学生参与学术事务的规章制度尚不健全、学生参与的组织渠道不够畅通、学生治理意识的薄弱与治理能力的局限等诸多因素。因此,为实现学生参与大学治理向学术本真回归,亟需转变传统治理理念,树立学生“学术共同体”成员地位;完善大学治理制度,保障学生有效参与;构建治理机构体系,拓宽学生参与渠道;把控治理方式尺度,培养学生参与素质。 相似文献