模糊集：“谷堆悖论”和“秃头悖论”的终结者

“谷堆悖论”和“秃头悖论”产生于古希腊,受限于数学理论和方法,两千多年以来一直未得到有效解决。近代以来,随着数理逻辑的产生和发展,特别是皮尔斯的模糊性定义和卢卡西维奇的多值逻辑思想的出现,为两个悖论的解决迎来了曙光。在卡普兰和肖特的广义特征函数的基础上,在门格尔基于概率定义的模糊集的铺垫下,在系统理论里“共密”的不确定性问题的激励中,扎德通过隶属(特征)函数创立了模糊集合论,不仅一举解决了长期困扰人们的“谷堆悖论”和“秃头悖论”,还推动了一门新兴的数学分支——模糊数学诞生。     

小学音乐教学中柯达伊教学模式的应用

在音乐课堂教学中运用柯达伊教学模式可有效提高教学效果,因科尔文手势（柯达伊音乐教学法中的一个组成部分）让音乐变得更加直观,首调唱名法教学激发了学生的自主学习兴趣,节奏读法有利于训练学生音乐节奏感,强化内心音乐训练可更好地提升学生的音乐综合素养。     

应用柯达伊教学法，重视视唱练耳

在小学音乐教学中,教师要基于柯达伊教学法展开指导,促使学生积极展开视唱练耳活动。教师在指导时,要基于学生的身心特点,引导学生掌握时值、唱准音符、练习节奏;要指导学生用手势、乐器辅助学习,掌握音高;还要组织学生积极展开合作探究,适当展开想象,更好地掌握识谱、读谱的能力。这些策略都体现了柯达伊教学法"以唱歌为主"的教学思想,旨在提升学生的音乐学习效率。     

我们眼中的叶琳娜·伊辛巴耶娃

专业敬业 伊娃是职业的女子撑杆跳运动员．她执著地在她所从事的运动领域不断地追求卓越和突破：同时我们发现．她的这种专业和敬业也一直在延伸。面对媒体,参加活动的时候．不管之前她多么疲劳,只要开始．她会马上调整自己的情绪．露出笑容——即便之前的一分钟她还在打着哈欠。     

柯达伊教学法在童声合唱教学中的研究与应用

柯达伊教学法作为世界三大音乐教学法之一,已应用于课堂教学。童声合唱作为合唱的重要组成部分,教师将柯达伊教学法灵活应用其中,对丰富教学形式、激发学生学习兴趣、提高学生团队合作意识等起到了一定的促进作用。研读柯达伊音乐教学理论,结合小学生的身心特点及教学内容,从具体的课堂教学入手,有效开展童声合唱教学活动,为研究童声合唱教学提供帮助。     

以科研的高度进行大学语文教学——从《社戏》中“他”“伊”之运用谈起

大学语文作为非中文专业高校学生的公共基础课程,教学活动不应轻易对之,而应当提升到新的高度。为适应社会、时代对大学生语文能力的高要求,我们把每一模块或每篇文章都以科学研究的方式进行教学,收到了良好的效果。文章以鲁迅先生的《社戏》为例,寻绎出鲁迅先生文学作品中"他""她"的使用发展历程,揭示出鲁迅先生巧妙的表现好恶的手段。     

浅谈“柯达伊教学法”在小学音乐课堂上的实践运用

节奏是最容易引发儿童兴趣和感受的音乐要素,在小学音乐课中,它的训练与培养不可忽视。借鉴"柯达伊教学法"实践到教学中能起到良好的效果。     

涩涩伊哥儿之血脂魇

让偶说一百遍，一千遍，偶真不是什么巫师老祖！Yes，偶确实制造出了够雷够炫够酷的“涩涩伊哥儿组合”、神秘莫测的MM堡、能催人性命的采生术、威猛的豗、残忍的狃、诡婴、伪老、蛇人、咳溪、老鼠坐骑……     

中国聚焦匈牙利文化，聚焦音乐家柯达伊

9月2日下午,由匈牙利文化教育部和中国柯达伊学会、北京师范大学共同举办的柯达伊图片展在北京师范大学图书馆拉开了序幕。此次活动是"聚焦匈牙利文化"系列活动的第一项内容,也是中国柯达伊学会纪念音乐家柯达伊诞辰125周年的系列活动之一。     

对诺华和正大天晴关于甲磺酸伊马替尼专利诉讼案的思考

本文详细介绍了瑞士诺华公司状告正大天晴公司侵犯甲磺酸伊马替尼用途专利的案情始末,分析了导致该诉讼发生的深层次原因,并研究了在该诉讼中所折射出的我国药监审批制度和专利制度中存在的矛盾,提出了我国仿制药申请人在仿制药过程中针对原研药的专利应积极应对的建议。