一个方法的两个方面——音乐教学中奥尔夫与柯达伊的结合

文章探讨了奥尔夫音乐教育体系与柯达伊音乐教育体系在中国传播过程中出现的问题及困惑,通过对其课程范式、教育理念、教学目标、教学内容、教学手段等方面的分析,寻求奥尔夫与柯达伊的共性与个性,从中发现这两种教学方法在音乐教学中结合的可能性和必要性,并且可以作为一个方法的两个方面为音乐教学中教学方法的使用提供借鉴。     

考证严谨 意象忠实——浅谈《西厢记》奚如谷和伊维德英译本

从语言和文化两个层次分析了《西厢记》奚如谷和伊维德1995年合译本,认为该译本有别于以往的《西厢记》译作,此译本选词精妙,考究严谨,对白唱词采用散体译法,通过忠实意象传递,用异化手段最大限度地向西方读者展示了原汁原味的中国古典文学,指出此译本对中国经典文化的传播起到了积极的推动作用。     

涩涩伊哥儿之血脂魇

房门近在眼前．但死肥佬怎么也跑不到门口。原来,这间房子是巨兽狃的肚子．也是MM为自己建造的坟墓。逃出的唯一办法是沿着水晶楼梯走至尽头,从狃的出气孔中爬出去。他们能够成功逃出吗？     

《词诠》“伊”、“畴”“助词无义”项商榷

通过对《词诠》中列为“助词无义”项的“伊”、“畴（谁）”条下部分例句进行考察,认为它们在句中发挥有独特的作用,缺乏这一环节的深入研究,将导致对古代文献的误读。     

豪尔吉陶伊眼中的吴健雄 被诺贝尔奖遗漏的技术解读

匈牙利享誉国际的科学史家伊什特万·豪尔吉陶伊可能是国外研究诺贝尔奖史著名学者中唯一从技术层面指出过吴健雄未能获得诺贝尔奖原因的人。他指出,吴健雄为李政道、杨振宁的理论发现提供了实验上的证据,应该与李、杨一起获得1957年度诺贝尔物理学奖。吴健雄所以未能获奖,一是因为她的实验发现公布太晚,未能得到当年的获奖提名;二是因为吴健雄的实验并非是唯一证明杨、李理论的实验,有资格当选的候选人多于3人。更由于女性的获奖者人数很少,吴健雄被诺贝尔奖遗漏的事实便显得更为突出。部分学者在探究吴健雄未能获奖的原因时,所以会出现一些偏颇的结论,可能与对诺贝尔奖遴选程序和准则,特别是对颁奖《章程》的缺乏了解有关,因而未能把该不该授奖与能不能授奖区别开来思考。     

探寻英国广播公司报道之路

2003年5月29日,BBC第四广播电台“今天”节目播出防务记者吉利根的一则报道。报道引述一名英国情报官员的话说,布莱尔政府为了发动对伊战争,授意在2002年9月发表的伊拉克大规模杀伤性武器报告中,添加了萨达姆有能力在45分钟内发动生化武器袭击的情报。这一报道使得布莱尔政府陷入了尴尬的“情报门”事件。布莱尔政府后来向媒体宣布：经过调查,     

法国后现代女性主义研究思想述评及其影响

20世纪60年代,在西方国家出现了以对现代性解构和否定为基本特征的后现代主义,法国女性主义在欧洲女性主义的后现代理论转向过程中做出了突出贡献。本文分析了法国女性主义后现代理论转向的思想渊源,剖析了法国后现代女性主义三大家希克苏斯、伊里格芮、克里丝蒂娃的主要思想及有关理论,并对它们作了简短的评价、预测、发展及其对我国的影响。     

柯达伊教育理论与我国的音乐教育

匈牙利作曲家柯达伊以其丰富的教育经验所形成的音乐教育理论,已成为世界较有影响的教育理论之一.分析柯达伊的理论体系中的思想、方法和手段,借鉴其教育理论的精髓,对于促进和发展我国的音乐教育应具有积极的意义.     

注射用盐酸伊立替康配伍稳定性研究

目的:对注射用盐酸伊立替康与2种常用输液配伍的稳定性进行研究。方法:将生产的注射用盐酸伊立替康与2种输液按临床应用方式分别进行配伍,在室温条件下,观察溶液颜色及p H值,并采用HPLC法测定配伍后6h内不同时间点的含量及有关物质,考察变化情况。结果:结合注射用盐酸伊立替康临床使用方法,在室温条件下,注射用盐酸伊立替康与0.9%氯化钠注射液、5%葡萄糖注射液配伍后,6h内颜色无变化,p H值、有关物质及含量均无变化。结论:临床使用注射用盐酸伊立替康时,可与0.9%氯化钠注射液及5%葡萄糖注射液进行配伍使用,在6h内使用完毕。     

柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践应用

新课程改革背景下，音乐课程教学中愈发注重新理念和新方法的应用，而柯达伊教学法是“世界三大优秀音乐教育体系”之一，在近年来开始较为广泛地应用于小学音乐教学中。本文以小学音乐教学为例，先简要分析了柯达伊教学法的内涵及应用优势，着重从欣赏教学、节奏教学、歌唱教学、合唱教学等四个方面，探究了柯达伊教学法在小学音乐教学中的具体应用策略。