柯达伊教学法中视唱练耳教学的特性探讨

视唱练耳教学在小学音乐教学中扮演着非常重要的角色,对于提升小学生的乐感有着非常显著的作用。在当前,小学音乐教学中对于视唱练耳教学法越来越重视。柯达伊教学法是世界上音乐教育的三大体系之一,对于柯达伊教学法中的视唱练耳教学法特性的探讨,有助于小学音乐教学质量的实质性提升,找到促进视唱练耳教学效果不断提升的可靠途径,以期帮助小学音乐教育找到更加能够提升小学生音乐素养的教学方式。     

“新体系”下高师音乐教育声乐重唱实验课程探索

针对当前高师校音乐教育专业声乐课存在的问题,结合音乐教育"新体系"的导向思想,在高师校音乐声乐重唱课程改进中有3个要点:首先是音乐教育教学模式应体现出自身(师范性)的特点,声乐教师明确教学目标为培养音乐教师;其次是音乐工作者应注重优秀重唱教材的编写和创作;再次是音乐教育者应重视重唱师资的培养以推动重唱课程的开展。     

文森特·丹第《伊斯塔尔》的叙事性解读

文森特·丹第(Vincent d`Indy)是19世纪下半叶到20世纪初的法国作曲家、音乐教育家。在他生活的时代,丹第和德彪西一样出名,然而最终被淘汰出伟大音乐家的行列。国外关于他的研究绵延近一个世纪。尤其是在过去20年中,在美国学者倡导的以文化研究为主导的音乐史研究中,丹第及其所生活的时代再次成为研究热点,而丹第本人也因其复杂的经历和多面的世界观引来了前所未有的关注。相比之下,国内关于他的译介和研究几乎处于零状态,关于他的《塞文山歌交响曲》和《伊斯塔尔》也仅有粗略的音乐分析文章共三篇。[1]本文试图从音乐叙事学的角度对交响变奏曲《伊斯塔尔》以新的解读。从文学叙事理论的影响中发展起来的音乐叙事学理论不断吸收叙事学理论、释义学、后现代主义理论、文化批判理论,已成为一种多元文化视角下的音乐研究方法。笔者希望借此为今日中国之西方音乐史研究提供有用的资讯和材料。     

图说两伊战争军机涂装（之三十）

两伊战争亦称“第一次波斯湾战争”。地处亚洲西部的伊朗和伊拉克有1200千米的共胤边界．边界争端常引发武装冲突。而且,两国虽然都属于伊斯兰国家,但也有教派不同的矛盾。1979年伊朗爆发伊斯兰革命,推翻了巴列维国王之后,其宗教领袖鼓吹输出伊斯兰革命,冲击了伊拉克的萨达拇政权,导致两国的政治、宗教矛盾和领土争端进一步激化。     

失意谷

俄罗斯女子撑杆跳高巨星伊辛巴耶娃曾连续六年保持世界第一位,27次打破世界纪录并两夺世锦赛冠军。两夺奥运会金牌,可以说是田径最闪光的明星之一。     

怎样发挥好教师的主导作用

音乐教育家柯达伊曾说过：“固然一个蹩脚的指挥家会令人失望，但一个糟糕的音乐教师会整整三十年将三十批的学生对音乐的热爱统统扼杀掉”。这充分说明教师在音乐课中的重要作用。[第一段]     

柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的运用研究

随着新课标改革的进行,当前在小学教育中,除了要求学生掌握好基础知识的课程外,还要求学生能够学好音乐等辅助课程,以促进学生全面发展。小学音乐歌唱可以提高学生的审美能力和情感,所以各小学教师应该创新音乐课堂教学模式,提高音乐教学效率。一些音乐教师已经引入了柯达伊教学法,但是在实际应用中出现了各种各样的问题,为了可以有效提高小学音乐教学效率,本文将以柯达伊教学法为基础进行分析,提出相关建议。     

柯达伊音乐教育思想探析

柯达伊音乐教育思想探析袁善琦关键词音乐教育，柯达伊卓尔坦·柯达伊（１８８２─１９６７），匈牙利人，在当代音乐教育史和欧洲音乐史上是一位颇有影响的音乐教育家和民族音乐家。他把自己毕生的精力献给了建立匈牙利民族音乐文化体系和柯达伊音乐教育体系的文化工程。...     

研究批判“伊扎布特”：大学教师的责任

从学理角度分析、研究“伊扎布特”在新疆的影响过程、特点及严重危害。指出高校教师具有教育者和研究者的双重身份。应该将这一政治前沿领域的问题转化为学术前沿,为批判和防范“伊扎布特”提出理论依据。