我的夹克衫在哪里?

昨天是个晴天。我正在吃早饭。突然,我听到有人在叫我。哦,他们是我的朋友。他们说:"孔浩臻,我们一起去公园,好吗?""好,但,但……但是我不能。因为     

增强农民致富能力

梁保华说。解决好“三农”问题、建设社会主义新农村，是党和政府工作的重中之重，关系改革开放和现代化建设全局。建设新农村的中心任务是发展农村经济，核心是农民增收、农民致富。要充分发挥职业教育对提高农民职业技能、增强农民致富能力的重要作用，着力从三个方面加以推进：一是大力推进县级职教中心建没——要深入实施县级职教中心分项建设计划，每个县（市、区）重点办好一所起骨干示范作用的职教中心，     

积极探索农村职业教育新模式 为农村经济发展提供人才支持

我县是个以种植水稻为主的农业县，现有中小学校144所，学生56.791人；职教中心一所，学校现有教职工265人，在籍学生2375人，农民文化技术学校15所，专职教师45人，兼职教师120人。     

"俺面对面听到了总书记的教诲"

2007年8月31日--一个普通的日子,但对于张家口市职教中心的马双梅老师来说,这个日子却极不普通. 就在这一天,她第一次走进中南海,走进怀仁堂,第一次见到了中共中央总书记、国家主席胡锦涛,并且亲耳聆听了总书记的亲切教诲.马老师激动地说:"在电视上俺经常见到总书记,让俺没想到的是,竟然在中南海这样面对面、近距离地见到了总书记、听到了总书记的教诲!"     

白河县职教中心

陕西省白河县职教中心地处巴山之麓，武当山西，神农架北。位于长江第一大支流汉江之滨，素有“秦头楚尾”和“小汉口”之称的白河县城。316国道绕城而行，襄渝铁路穿城而过，交通十分便利。与车城十堰和金州安康毗邻，经贸活跃、文化繁荣、气候温和。学校是一所集成教、职教、培训为一体的综合性学历、技能教育中心，环境优雅、人杰地灵，是理想的求学、成才之地。     

县级职教中心非学历型培训的多元化

一、培训模式的多元化 １．开展多种形式的校内培训。即利用学校自身的位置、设施、师资、管理优势，对学员进行全日制封闭式培训。一是联合培训。一方面是联合有关院校搞新思想、新技术培训，一方面是联合民办职业培训机构搞技能普及性培训，还有联合劳动力就业市场搞就业技能强化培训，以及和企事业、乡镇联办的继续教育式的培训。二是独立培训。主要指学校利用自己的专业设备师资对本县及周边地区相关企事业人员搞特色区域性培训。另外，学校还可鼓励教职工挖掘自身工作潜力，利用双休日或假期承包学校的设备、教室搞个人培训。 二．通过…     

对解决中职招生生源问题的认识与实践

涿州职教中心是一所公办职业学校，占地388亩，建筑面积8．6万平方米，有26个专业，122个教学班，在校生6520人。     

企业职教中心开展职工培训的基本方式和机制构建

企业职教中心是企业开展职工培训的专门机构和主阵地.以下结合水电企业和葛洲坝职教中心实际,探讨企业职教中心开展职工培训的基本方式和机制构建.     

对当前农村职业技术教育发展的三点思考

贯彻科教兴农策略，发展社会主义的农村经济，关键依靠农村职业技术教育扫展。农村职业技术教育应适应市场经济要求深化改革，培养农村急需的专业技术人才；建立县级职教中心，依法办这，加强政府调控，保证农村职业技术教育健康发展。     

河北省县级职教中心专业建设现状的调查与分析

河北职技师院职教所和学生处联合对全省10个地区的137所县级职教中心进行了一次问卷调查,采用的是全面的调查的方法,调查重点是1999-2001年3年间专业建设情况,主要包括专业设置、专业结构布局等。共发放问卷137份,收回问卷112份,其中有效问卷105份。调查的目的是为了揭示近年河北省县级职教中心专业建设的基本情况,并力求提出建设性的意见。