换牙折磨

我有一颗牙，整天摇摇晃晃的，像喝醉了一样。看来，它再也不能担任咬碎食物这项艰巨的任务，它要“告老还乡”了。     

如何引导学生在英语阅读中增大识别间距

正在英语阅读过程中增大识别间距(Enlarging Identify the space)是初中学生提高快速阅读能力的重要技巧之一。识别间距是指学生阅读英语句子时每次眼睛所能抓住的重点词句信息材料。增大识别间距,指学生在阅读时不是一个单词或一个词组地读,而是把词义相关的词组连成一个较大的单位,即意群(Sense group)或句群(Sentence group)。学生增大     

这次要

女儿，去看病吧？ 不要! 女儿，去种花吧？ 不要!     

高效课堂微课题研究

正系列之七:从传统说课到全程说课的提升传统说课,是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。全程说课要在传统说课基础上进行"上挂"、"下联"。"上挂",指的是要把备课过程中教师阅读、思考形成思路的方法、过程完整的呈现出来;"下联",指的是要把课后的反思、教案的课后修     

让每一篇文本发挥不可替代的作用——阅读教学应关注文体

<正>问题1:为什么要关注文体?"课程的全部问题在一定意义上就是内容问题"(王荣生)。因此,教学首先要关注的就是教什么。这个在其他学科不是问题,在语文学科,却一直难以把握。因为其他学科的文本只有原生价值,而语文学科的文本既有原生价值,更有教学价值。我们常常看到的是文本的原生价值,看不到其作为教材的教学价值。这也难怪,"阅读的内容人人看得见,涵义只有有心人得之,而形式对于     

Unit 2 Ben＇s birthday

教学内容：牛津版6A Unit 2 Ben’s birthday 教学目标： 1．学习“几月几日”的表达方式。     

王安石嗜书

舒王①性酷嗜书,虽寝食间手不释卷,昼或宴居②默坐,研究经旨③。知常州,对客语,未尝有笑容。一日,大会宾佐④,倡优在庭,公忽大笑,人颇怪⑤之。乃共呼优人厚遗之,日：“汝之艺能使太守开颜,真可赏也。”有一人窃疑公笑不由此,因乘间⑥启公,公日：“畴日⑦席上,偶思咸、恒③二卦,豁悟微旨,自喜有得,故不觉发笑耳。”     

钢结构桁架式通廊设计及优化

论述了通廊的组成、传力途径、单元划分及跨度确定；对组成通廊的桁架进行受力分析、计算，在构件选择及布置上进行优化比较，总结出经济做法。     

安徽省现代幼教研究发展中心

正本中心是由安徽省陈鹤琴教育思想研究会(安徽省教育厅主管的省一级学会)和合肥幼儿师范高等专科学校联合兴办的安徽省第一家省级综合性幼教研发服务机构,具有独立法人资格。服务范围:1,课题研究:早期阅读、双语教育、亲子教育等     

垂柳

一位少女．站在湖边，轻轻摇动．满头长辫。