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单元整体教学是新课程改革倡导的一种重要教学方式.教师在理解数学、理解学生、理解教学的前提下,通过设计开放模式、创生互动场境、创设自探路径、建构数学模型,引导学生全面参与探究过程,自主构建知识网络,提升思维品质. 相似文献
82.
基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷,采用探索性因子分析,从“办学资源、办学策略、办学过程、办学结果”四个环节,以及“生源质量与家长素质、教学设备与教育资源、学校周边资源、教师自主权、学校管理制度、课程与教学、教师身心健康”七个维度进行办学品质模型建构。该研究发现:在办学品质综合得分上,山西省、山东省、河南省的得分最高,江西省、广西壮族自治区、四川省的得分最低;进一步采用聚类分析可将办学品质划分为高品质型、中等-健康型、中等-损耗型和低品质型四类,分别呈现“严格管理”“均衡发展”“专制压迫”和“散漫无序”的办学特征;其中,教师的“教学效能-工作压力”与“社会地位-不公平感”是将中等-健康与中等-损耗型省份进行区分的关键变量。 相似文献
83.
《普通高中语文课程标准》指出:"要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质."用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向.知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性.语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的. 相似文献
84.
语文新课程应不仅传承文化,还能进行文化创新与建构,实现课程文化"人为的程序和为人的取向"的统一,使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在.因此,我们应吸收后现代课程观的精华,构建具有生命性、生活性、生态性的语文新课程的文化品质,使语文新课程成为自在、自律、自为的教育文化,从而解放人、发展人、提升人. 相似文献
85.
86.
从用人单位的视角分析高职生的职业素质及培养对策 总被引:2,自引:0,他引:2
在大力发展职业教育的背景下,文章选取了湖南省部分用人单位对高职学生职业素质的认识和看法为内容,通过对问卷调查结果的分析,对高职院校在如何培养学生职业素质方面提出了建议. 相似文献
87.
88.
随着素质教育理念的深入实施,学生学习能力、思维特性、思想品质等方面的培养,已经成为学校教育教学的重要课题。如何采用行之有效的教学方式,实现学生各方面能力的发展, 相似文献
89.
90.
杨文颖 《中国教育技术装备》2011,(23):87-88
1中职学校学生非智力品质状况分析笔者依据计算机课程理论测试成绩、技能测试成绩的综合评分,将学生分为高分组(85分以上)与低分组(65分以下),从学生年龄、智商、入学测试成绩、期末考试成绩4个方面,对本校 相似文献