如何营造广告意境

意境是中国美学思想中的一个重要范畴, 也是中华民族审美理念的集中体现。不论是诗词歌赋,还是绘画艺术,创作者们都十分重视意境的创造,并终其一生地追求这一最高境界,与艺术、美学有着千丝万缕联系的广告的创作者也是如此追求意境。关于意境一词,无数的美学家、艺术理论家从不     

新闻语言的意境美

意境是我国美学思想中的一个重要范畴，它体现了一种美。意境是客观(生活、景物)与主观(思想、感情)相熔铸的产物。意境是情与景、意与境的统一。清代王国维是“意境论”的集大成，他说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”又云：“何以谓之有意境?日：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如出其口。”通俗地说．情与景会，意与象通．如诗如画，真情感人。任何体都不拒绝意境的产生，意境是高层次审美的体现。新闻意境，是记、编辑审美创作的成果，是传播写人、写景和叙事时的主观情思与客观景物相融合的产物，具体指新闻作品中有着丰富蕴涵和情景相谐的画面。     

Alod领土全攻略

初进入《领土》首先便让人感觉到在诗梦般的城市。让人如临其境：高大雄伟的建筑令玩家惊叹不已；优雅动听的音乐令玩家陶醉其中……这一切的一切，都将深深打动着你我的心，你将会被《领土》独有的魅力所吸引，与你的朋友们一起，在这片未知的土地上创建自己的领土。去感受《领土》带给你英雄般的荣耀吧。     

浮世与浮想

我曾说过我无法优雅。生在上世纪60年代的乱世，于饥饿贫困中长大，青年时代又颇有点济世匡民的想法，虽屡屡受挫，也慢慢认识到自己的确虚妄可笑，但心里最关注的仍然是现实，有时不免瞋目发指，那时我就更加优雅不起来了。     

找准引导学生进行有效品读的切入点

正培根说过:"有些书可以浅尝,有些书可以狼吞,有些书需要细嚼慢咽,慢慢消化。"语文教材中就有许多值得学生细细品读的作品,因此,教师不仅要引领学生深入文本进行品读,还要找准适合学生品读的切入点,引导学生细读慢品,从而使学生对文章的品读更加有效。一、在文章情感处品读——引起共鸣诗人白居易说:"感人心者,莫先乎情。"文本中的语言文字表面上看是静止的,但是每篇课文都隐藏着作者深深的情感,在文中情感的汇聚处引导学生品读,可以引起学生共鸣,进而深切感受文章     

给力范读

提出了在语文教学中恰当地运用范读这一教学手段会增加语文及语文教学的魅力的观点。认为通过教师的范读,引领学生走进作者的情感世界,与作者产生情感共鸣。多元范读,帮助学生品出作品不同的意境。通过美读触发学生想象,让他们感受作品美。教师范读是既符合现代语文教学理论又是行之有效的教学方法。     

庐山秀峰诗景的召唤性

秀峰是庐山的重要景区,钟灵毓秀,文人墨客们留下了诸多石刻碑文,成为一道美丽的风景--诗景。诗歌具有召唤性,而能经过时间的淘选而流传下来的秀峰诗景,其召唤性更有独特性:与秀峰实景相应,主要体现在语义建构层、意象意境层、思想感情层以及修辞方法的运用方面。既利于游客们对诗文的欣赏,又吸引着他们寻幽探胜。这对于景区的建设也具有重要意义。     

青草更青处——《再别康桥》赏析

《再别康桥》是徐志摩经典之作,写于1928年,诗歌表达了作者对康桥康河的无限挂念,对昔日美好生活的无限神往。吟诵全诗,怎一个"美"字了得!语文教师可以试着从节奏、韵律、结构、意象和意境几方面对这首诗进行解读,带领学生穿越时空,领会志摩和母校风轻云淡的约会,领会志摩和母校青烟微波似的款款深情。     

生本思想下的小学语文教学方法探讨

小学语文的教学对象是儿童,但因"生本思想"的缺失,"伪儿童化"思想泛滥,儿童的主体角色并未真正体现,课堂上儿童的积极性和主动性还有待进一步发挥,教学效果差强人意。而要想提高教学效率,就必须坚持生本思想,采取有效的方法,教科学的语文、有用的语文。     

美在音乐课中的体现

音乐课在学校教育中有着举足轻重的地位，它以音乐的独特功能——乐谱的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形象美、演唱的情感美，来陶冶人的情操、净化人的心灵。那么，如何在音乐教学中让美得到塑造和升华呢？单凭音乐是不够的，还要由教师精心去设计美、创造美和发现美。