“制片人制”教学模式的操作方式与应用价值

＂制片人制＂教学模式是一种注重技能、注重实用、注重动手能力培养的高职院校主持与播音专业创新的教学模式,它将广播电视行业的＂制片人制＂引入主持与播音专业的实践教学,实现教学内容节目化、教学组织岗位化、教学评价过程化、教学手段角色化、教学环境职场化。这一＂学岗直通＂的新型小课教学模式＂以市场为依据,以就业为导向＂,充分发挥教师＂工作主持人＂作用,增强学生＂从业者＂的竞争意识,培养学生的职业行动能力,提高高职院校主持与播音专业的教学质量。     

一起来帮小熊邀请伙伴——《在幻灯片中插入图片》教学设计

一、教材分析 本课选自江苏省《小学信息技术（下册）》,是制作幻灯片的拓展和延伸。通过本课的学习,使学生学会在幻灯片中插入剪贴画与图片文件的操作方法,培养学生的审美能力和创造能力。     

浅谈信息技术与小学学科整合

<正>信息技术与学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中     

《小学生导读》是我的好伙伴

年年月月,时时刻刻,在三年级到五年级这段学习生涯中,有一个如影伴随我的好伙伴——《小学生导读》。     

北大"中学校长实名推荐制"分析——基于委托代理理论

北京大学"中学校长实名推荐制"本质上是高考招生委托代理制度.这一制度有利于高校自主招生制度深化和人才培养模武的改革,但也存在逆向选择和道德风险问题;要避免和解决这些问题,应该建立"为国选材,唯才是举"的导向,逐步建立社会的诚信体系,建立优秀中学校长激励机制,加强对推荐过程有效的监督和结果准确的评价,建立推荐人承诺制和问责制度.     

南宋的国防体系:以制置使战区制度为中心

南宋王朝与同时并存的几个政权之间战争频繁,在长期的战时环境下,南宋逐渐形成了四大战区,分别设立制置使一职作为战区最高军政长官。四大制置使战区具有自身的战略特点,在国防上的战略地位不尽相同。制置使战区制度构成了南宋国防体系的主体,在抗击强敌的战争中发挥出重大作用,在一定程度上延缓了南宋政权的败亡。     

独立学院大力推广五人制足球赛的可行性研究

通过对五人制和十一人制足球各项指标和数据的比较分析,论证了在独立学院开展五人制足球以解决场地设施落后与日益增长的足球爱好者之间矛盾的可行性,并提出了独立学院足球运动发展的新方向一五人制足球.     

德国“双元制”职业教育模式本土化应用的研究——高职院校数控技术实训基地职业技能训练模式初探

从我校的高职办学现状发出,将德国“双元制”教育模式本土化应用于高职数控技术实训教学中,总结出“1＋3＋4＋1”式“任务驱动法”技能训练模式。为职业技能训练与企业岗位对接,服务地区经济创造了新模式。     

关于雇用许可制背景下的韩国语培训问题

雇用许可制促使赴韩劳务人员参加韩国语培训,备考成为出国准备的重要环节,而当前的赴韩劳务语言培训存在着某些与劳务人员身份特征不相适应的情况。本文从劳务人员身份特征的分析出发,并与日常教学活动结合起来,提出一些培训建议。     

关于《物质结构与性质》几个问题的辨析

为加强专制主义中央集权制度,中国古代历代封建统治者都非常重视人才选举制度（即选官制度）的建设,先后实行了一系列的选官制度,其中影响较大的选官制度主要包括世官制、察举制、九品中正制和科举制。