首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   8310篇
  免费   0篇
教育   7999篇
科学研究   119篇
各国文化   6篇
体育   15篇
综合类   54篇
信息传播   117篇
  2024年   15篇
  2023年   50篇
  2022年   83篇
  2021年   163篇
  2020年   227篇
  2019年   305篇
  2018年   161篇
  2017年   293篇
  2016年   328篇
  2015年   398篇
  2014年   825篇
  2013年   634篇
  2012年   659篇
  2011年   800篇
  2010年   652篇
  2009年   536篇
  2008年   531篇
  2007年   337篇
  2006年   204篇
  2005年   293篇
  2004年   207篇
  2003年   240篇
  2002年   157篇
  2001年   89篇
  2000年   99篇
  1999年   3篇
  1998年   6篇
  1997年   3篇
  1996年   3篇
  1995年   4篇
  1994年   3篇
  1993年   1篇
  1950年   1篇
排序方式: 共有8310条查询结果,搜索用时 15 毫秒
891.
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,随文识字则是识字教学的一种主要方式。只要我们从随文识字的实际出发,立足学生和文本,丰富形式,优化过程,随"题"显重点,随"词"明意思,随"图"品形象,随"境"悟内涵,就一定能走出随文识字的教学误区,提高随文识字的针对性、有效性,不断把随文识字教学引向深入。  相似文献   
892.
加羊太 《青海教育》2014,(11):30-30
藏族学生学好汉语的方法和途径很多,笔者认为以下几点在教学中必须注意训练和培养。 一、学好汉语拼音,夯实基础 对缺乏汉语言环境,而又要直接接受汉语文学习的藏族学生来说,汉语拼音不过关,对以后的识字能力、口头表达能力以及讲普通话都会带来一系列的影响。语音不准,容易出现读错音、写错别字等较多的问题,往往与不能准确掌握汉语拼音有关。汉语拼音掌握得正确和熟练,直接关系到识字的质量和速度。因此,汉语拼音教学无疑是学好汉语文的基础,教学中一定要帮助学生过好拼音关。  相似文献   
893.
语文学科的学习在学生的各个阶段是很重要的,而小学语文的学习更是为了之后的语文及其他学科的学习打下基础。在小学低年级的语文教学中,主要的任务就是让学生学会识字,作为日后阅读与写作的基础。随着新课标的改革,小学低年级语文的字理识字教学要求变高,因此,教师就需要去探索创新更多、新的、更有效的策略来提高教学质量。  相似文献   
894.
学生是主体,教师全心全意服务于全体学生,对于他们综合素质与综合能力的全面发展来说有重要的意义。识字是小学语文教学的主要内容,如何凸显学生的主体参与性,为他们开拓出更为广阔的想象空间,这值得教师们深入思考,用心去研究。新课程背景下,将识字教学的课堂真正归还于学生,通过教学模式优化、教学步骤设计、问题情境创设,增强他们主动识字的信心,后续实践工作的推进才会变得非常顺利。本文对此做出了具体的总结。  相似文献   
895.
896.
识字能力是学习能力的基础,低年级学生识字,学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢?为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄段的特征,激发他们的识字兴趣,努力拓宽识字途径,重视培养识字能力,我发现在课堂教学中适时做一些游戏是个好方法,它能使学生在轻松自在的气氛中掌握字形,并能有效记忆。一、在游戏中轻松学识字1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣初入学的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。兴趣是学习最好的老师,  相似文献   
897.
语文教学中创设各种各样的"谜",可以成功调动学生的学习思维,形成丰富的学习激发动力。识字阶段入"谜"、教学引导中设"谜"、读写训练时沉"谜",教师针对不同教学情境给出不同的教学设计,势必会给课堂教学带来更多的成长活力。  相似文献   
898.
在小学语文教学中,低年级学生识字量比较大,因为年龄较小,孩子们学得虽然快,但是忘得也比较快,环境改变后难以灵活认读。识字教学是低年级的教学重点,汉字的字形结构、读音差异很大,对于低年级学生来说,每天认读十个字左右,难度较大。运用一些较好地识字教学法,能够激发学生识字的热情,积极主动的参与识字学习,学习的质量也随之得到提高,起到事半功倍的作用。  相似文献   
899.
小学语文识字教学应该激发学生的学习兴趣,将趣味性与知识性相结合,同时鼓励学生大胆质疑,使他们在疑问中加强理解、加深认识,提高学习效果和学习质量。这就需要教师为学生创设良好的识字学习氛围,尊重学生的个体差异,使他们充分展现自己的个性,并选择最适合自己的学习方式和学习方法。  相似文献   
900.
教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号