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941.
942.
《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。提高学生的审美情趣是语文课程的任务之一,识字教学对培养健康高尚的审美情趣,培养基于民族文化积淀之上的审美心理意识具有不可忽略的作用。 相似文献
943.
低年级学生好动、好玩,他们特别喜欢玩游戏和做活动。我们在教学时就可以根据学生的这些特点设计出以游戏、活动为主的教学方法.让学生在游戏和活动中自主地、愉快地识字。学生在这样一个轻松、愉快的环境下学习,可以大大地提高学生的识字效率。 相似文献
944.
传统的小语识字教学,教法陈旧,形式单调,致使教师教得辛苦,学生学得费劲,而教学收效甚微。如何改革低年级识字方法.突破识字难点.才能激起学生识字的兴趣,培养学生的创新意识,培养识字能力,提高识字效率。 相似文献
945.
识字是小学低年级教学的重点,也是阅读和写作的基础。识字量的多少,识字速度的快慢。识字方法的优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。我们采用了多种方法进行教学,也教给学生多样的识字方法。 相似文献
946.
当前,在小学识字教学的探索往往局限于低年级,而高年级识字教学明显受到冷落.因而出现不少高年级学生张嘴就读错字,提笔就写错字的怪现象.作为高年级识字教学,要针对学生的年龄特点和认知结构,采取行之有效的教学方法,同时,要设计灵活多样的练习来巩固生字,以取得事半功倍的识字效果. 相似文献
947.
在幼儿识字教育中,要克服"看画读音"而不是"看字读音"的不利因素.要针对幼儿认知和心理特征,要选择合适的图书,将识字同阅读结合起来,要多识高频字等. 相似文献
948.
在幼儿识字教育中,要克服“看画读音”而不是“看字读音”的不利因素。要针对幼儿认知和心理特征.要选择合适的图书,将识字同阅读结合起来,要多识高频字等。 相似文献
949.
<正>汉字是中国文化的载体,掌握汉字是儿童发展与学习的基础。因此,字词的教学是小学低年级阶段的教学重点。如何在初学阶段指导儿童有效地掌握识字方法是教师们苦苦追寻的目标。下面就谈一谈本人在识字教学方面的一些方法、策略。 相似文献
950.
刘学云 《唐山师范学院学报》2008,30(1):18-20
新小说派的文艺观和写作方法一反以巴尔扎克为代表的传统小说,摒弃小说的社会意义和以人物为中心的人道主义创作原则,倡导如实描绘一个浮动的、令人捉摸不定的、更直观、更真实的社会现实以及丧失主体性、被物化的人,颠覆传统的小说形式,消解深度描写,在解构与重构之间呈现出后现代主义的鲜明特征. 相似文献