简化识字的心理过程从书空做起

识字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。笔者认为,提高识字效率,首先要简化识记生字的心理过程,让识记生字成为简单、易操作的事情。     

《识字8 鸟 鸡鸭鹅鸦》教学设计

《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》是一年级上册新增的内容,为偏旁识字教材。教学的重点是读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法,学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。教学时,教师要根据学生的实际情况、教材特点等,运用多种教学策略,让学生在生动有趣的活动中学习汉字,感受汉字的魅力。     

《纸船和风筝》教学设计

1．认识8个生字，会写8个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。     

利用微课提高低年级识字教学效率的必要性

利用微课进行低年级识字教学可以挖掘汉字音、形、义间的联系,让学生多种感官参与,学生不仅会对汉字的学习产生浓厚的兴趣,还会产生主动学习的欲望,是有效提高低年级识字教学效率的必要手段之一。     

“把教材当例子”的小学语文识字教学例谈

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,学生识字水平的高低决定着语文水平的高低。在传统的教学中,把识字教学搞得过于呆板,新课改以来,尽管信息技术为教育教学增添了新的气息,但识字教学在教材的使用方面仍然不够活跃,使学生的学习仍然束缚在教材限定的范围之内。本文反思了识字教学的不足,研究“把教材当例子”的识字教学策略,从而更新教育观念。     

边疆地区农村中学“注音识字教学现状调查及对策探讨”

注音识字教学是语教学的基础，是语教学的“敲门砖”，是语教学的重要组成部分。通过对边疆地区农村中学“注音识字”教学现状的调查分析，感到语教学工作肩上责任的重大，本着对语教学的高度负责，结合此次调查分析的结果，提出了一些粗浅的看法，并进行了“注音识字教学”的对策探讨。     

在鲜活的语境中完成词串学习——苏教版一年级上册《识字5》教学设计

一、教学目标 学会6个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语;能按笔顺描红;体验在沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。     

让字词教学厚实起来——人教版三年级上册《风筝》识字教学片段设计

一、教学目标 会写生字“精、依、丧”;能正确读写并理解“精心、依然、大惊失色、干呼万唤、垂头丧气”等词语：能正确理解并运用“憧憬“这一词语,体会“千＊万＊”这一成语形式的特点。     

在细节指导中提高学生素养——人教版四年级上册《观潮》识字教学片段设计

一、教学目标 认识7个生字,会写13个生字：正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复“等词语;边读书边想象画面,能联系上下文或结合实际生活体会词句的含义：理解、积累并运用描写潮水的语句。     

夯实基础 运用提高——苏教版四年级上册《开天辟地》识字教学片段设计

一、教学目标 学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写;理解由生字组成的词语;学会运用词语,积累反义词、近义词。