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<正>笔者在报刊上获悉:不少高中学生甚至大学生在学习英语时,自己不能习惯于通过查词典学习新词的发音,仍然依赖于教师的领读或录音示范来模仿,然后死记硬背,句子层面的语音更不理想,遇到长句子不知道在何处停顿,也不清楚什么时候用升调,什么时候用降调,更谈不上辅音连缀、失去爆破等知识。这样就会给他们的自主学习带来不小的困难。 相似文献
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国家《英语课程标准》是着眼于全面提高学生素质而制定。标准明确提倡任务型教学(Task—based Language Teaching)模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。Skehan(1998)对任务有如下论述:意义优先,任务完成为主,评估基于任务完成与否。也就是说:任务重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种语言形式:任务具有在现实生活中发生的可能性,而不是“假交际”;学生应把学习的重点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,使学生在使用英语完成任务的同时,获得新知、获得综合能力的提高并学会英语,更主要的是培养学生运用英语的能力。 相似文献
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陈华 《辽宁广播电视大学学报》2006,(3):57-58
本文着重强调银行会计电子化进程中的建立健全规章制度,注重人才培养及建立行之有效的内控机制等方面做了详细的论述。归根结底就是在电子进程中首先加强监督,加大监管力度,有效利用电子化的技术手段,化解和防范金融风险,更好地为会计服务。 相似文献
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浅谈非英语专业大学英语写作教学的现状及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语写作课存在重视程度不够、教法陈旧单一、过度依赖多媒体教学,忽视应用丈写作等问题.教学改革应从重视写作教学、多元化教学、培养实用英语写作能力入手. 相似文献
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