让乡土音乐走进校园——以校本课程“钹子书”在校园的传承为例

《义务教育音乐课程标准》指出:"要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用到课程中来,使学生从小受到民族音乐文化熏陶,树立传承民族音乐文化的意识。"根据这一教学理念乖本地区乡土音乐文化的特点,我校进行了校本课程"钹子书"在校园传承的实践与探索。我们深入民间,努力熟悉"钹子书"的文化特征;在课程构建中立足校园,优化教学内容;在教学中积极搭建展示平台,丰富学生对乡土音乐的体验;并带领学生走向社会,让乡土音乐走进校园,走进学生心中,使他们喜爱上家乡的传统音乐文化。     

地方高校学生社团保护传承非物质文化遗产的优势及路径分析——以文山学院为例

非物质文化遗产是民族文化的精华,民族智慧的结晶,在非物质文化遗产保护传承过程中,与其他保护传承主体相比,高校学生社团具有地域、教育、培养等独特优势。学生社团通过民族社团与非物质文化遗产项目相结合、学者理论科研与学生社团具体实践相结合、课内学习与课外活动相结合、丰富活动形式与可持续发展相结合的四个路径,实现对非物质文化遗产的保护传承。     

浅析口耳相传的康巴藏族民间故事在传承中的变异

千百年来藏族民间故事在不同区域的传承方式都会打上各自本土文化特征的烙印,但口耳相传的传承过程不是静态的,而是呈现一种动态的发展和变化。这种变异是多向性的,文章通过实际调查发现了这种变异,并对其状况做出分析,以期引起更多研究者的关注。     

保护文化遗产传承文化内涵

据考古发现，从远古时代我们的祖先就劳动生息在湟水流域这片富饶美丽的土地上。已发现的西宁朱家寨、古城台、下孙家寨、十里铺、小桥沈那等地出土的马家窑文化、半山--马厂类型、齐家文化、卡约文化，都证明在四、五千年前湟水流域就有人类居住、生息，开拓这片土地，他们从事畜牧、农业及手工业生产，创造了灿烂的古代文化。如沈那古人类遗址，位于西宁市城北区小桥地区，是新石器时代文化遗址，有着距今四、五千年的古墓葬和其他遗迹，出土了许多宝贵文物。虎台又名点将台，在西宁西郊杨家寨村东南。有学者认为系东晋五胡十六国之一的南凉国所建，至今已有1600多年的历史。建于近代的马步芳公馆（始建于民国31年，即1942年），占地29550平方米，共有房屋290间，为马步芳私邸，又名“馨庐”。其院落设计精巧，建筑古朴典雅，具有较高的历史文物价值。所有这些文化遗址在新中国成立后，都得到了较好的保护。但在文革中许多文物遭得极大破坏。改革开放以来，省政府积极开展文物保护工作，使西宁地区的文化遗址得到一定的维护，但由于经费有限，以及部分群众文物保护意识的淡薄，西宁地区的文化遗址保护存在不少问题。     

民族传统体育——毽球在中学校园的传承与发展

毽球运动作为我国民族传统体育项目之一,承载着民族的体育文化,将其作为中学校园体育教学中的内容,有助于中学体育教育体系的进一步完善,为中学生的身心健康成长提供助力。毽球作为承载着民族文化、承载民族历史的一种体育运动项目,需要中学体育教育工作者认识到民族传统体育文化传统与发展的重要性,并且结合本校实际教育需求,促进毽球运动与校园体育教学的融合,以此促进民族传统体育的传承,推动中学体育教育教学的发展,具有重要的价值。对此,本文围绕毽球在中学校园中的传承与发展展开以下研究,以供参考。     

红旗渠精神的哲学思考

红旗渠精神从根本上体现的是马克思主义的认识论、实践论和方法论，与共产党人的精神完全一致。红旗渠精神作为一种精神传承，如何按照科学发展观的要求，使之成为凝聚实现中国梦的强大正能量，是我们面临的一个长期而又现实的课题。     

探析民间美术的数字化保护

本文旨在探索新时代背景下传统民间美术革新性的传承方式和保护手段,提出民间美术的数字化保护将更为有效的完善民间美术的传承,实现民间美术在当代社会的可持续发展.     

河南省洛阳市洛龙区第二实验小学 传承中华文化 打造特色品牌

洛龙区第二实验小学共有三个校区，在校学生1780人，教职员工145名，其中专任教师86名。学校始终坚持“传承中华文化，打造特色品牌”的素质教育之路。通过校园文化节构建活动，逐步形成三月风筝文化节、四月经典诵读节、五月感恩节、六月家校联欢节、九月科技创意节、十月河洛跳绳节、十一月数学文化节、十二月传统文化节的课程？