初中英语学生阅读能力培养策略探究

英语学科具有很强的综合性,主要是对学生各方面的能力进行考查,故而英语教师既要注重向学生传授相关理论知识,还因注重学生技能的培养,尤其是阅读能力的培养。阅读是中学生学习英语的关键点,也是其向内传输知识的过程中,通过培养学生的阅读能力,就能够使之掌握更多的学习技能,从而帮助其更好地学习英语课程。基于此,在具体初中英语教学中,教师应结合当下新课程改革的要求和学生的具体情况,提出切实可行的中学生阅读能力培养策略。     

浅析情感在初中语文教学中的应用策略

随着市场经济的繁荣发展与不断进步,人民群众的生活水平也日益提升,对教育方面也随之提出了更高的要求。在初中语文教学中,情感教育对提高学生学习能力与综合能力有着直观影响,其重要性不言而喻。为此,教师需不断提升自身的教学能力,优化情感教学应用策略,通过情感教学提高学生对课堂知识的理解与掌握能力,为学生奠定扎实的语文基础,让学生学会更好的情感表述方式。     

“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略探究

通过运用"互联网+"小学数学教学和数学文化的初步分析,可以提高学生主动学习的兴趣。同时,建立"互联网+"背景平台,能够构建学生获取实用知识的实践,智能应用是教育平台之一。通过对互联网的应用,可以提高学生的自我成就感,使学生在学习中更加主动。     

初中语文开展群文阅读教学的策略探究

初中语文教学是将听说读写结合于一体的教学,想要全方面培养学生的语文素养,群文阅读作为一种有效的阅读教学方式运而生。将群文阅读应用到教学中,可以有效地锻炼学生的综合能力。基于此,文章对初中语文群文阅读教学策略进行探究。     

网红文化对大学生价值观的消极影响及其应对策略

网红文化是"网络红人"以互联网为媒介创造的一种网络亚文化,它一方面有助于推动大学生形成真善美的价值追求、引导大学生正确认识人生价值的评价与实现标准、增强大学生对社会主义核心价值观的自信;另一方面容易扭曲大学生的价值认知、干扰大学生的价值判断、妨碍大学生的价值选择、误导大学生的价值行为.鉴于此,应以网络素养教育为关键、以培育正面网红为主线、以网络平台监管为重点、以规范资本运作为抓手,共同应对网红文化对大学生价值观的消极影响.     

如何走出人工智能教育风险的困局:现象、成因及应对

对新兴技术应用的追问从来都是停留在技术中性论层面.教育创新虽需技术支持,但不能只是管中窥豹,必须采用前瞻目光澄清模糊认识和错误做法,主动走出技术应用的风险困局.为推迸智能教育生态的健康发展,本研究从管控视角廓清了四类典型现象:忽视智能技术还原教育世界的本体风险、遮蔽智能技术表征教育生态的认识风险、轻视智能技术违背教育初心的价值风险、滥用智能技术导致教育治理的伦理风险.研究发现,风险成因关键在于:过度掩盖技术应用的内生复杂性机理,尚未厘清技术介入教育生态的普遍性规律;盲目弱化技术重塑教育的脆弱性机理,滋生技术介入教育生态的负向效应;高度忽视教育生态的测不准性机理,缺少风险治理的科学方法与适切路径.鉴于此,提出应对智能教育风险的关键出路:共创复杂性治理范式,揭示教育生态的内生规律;厘清主体的协同机制,提升教育生态的抗逆基因;构建多元创新方法论,适应教育生态的动态平衡.     

数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

高中数学是一门具有较强逻辑性、抽象性的学科,高中数学涵盖了较多的知识点,学生必须在数学学习的过程中构建起完备的数学知识体系,使学生能够进行体系化的学习。学生只有具备了良好的数学思维能力,才能更加深入地学习与掌握所学的数学知识内容。教师开展数学教学时,不仅要教授给学生基础知识,还应在潜移默化中培养其数学思维能力,使学生能够在学习的过程中,具备良好的数学思维,有利于学生更加深入全面地学习数学知识。     

高中数学教学中的分层教学原则及其策略

当前阶段,很多教师在高中数学教学中广泛应用分层教学法,发挥了诸多作用。每个学生的学习能力、学习基础以及学习兴趣等都是不同的,在学习中存在两极分化的问题,这就需要教师在教学中采取分层教学模式缩小学生间的差距。基于此,文章深入分析了高中数学教学分层教学策略,以期给广大数学教师带来相关借鉴与参考,达到预期的教育目标。     

生态文明教育策略探索

新一轮基础教育课程改革以立德树人为根本任务,将生态文明列为重要的教学内容.习近平新时代中国特色社会主义思想指导下课程标准体系的建设开发,要求中小学教育教学内容要努力呈现我国经济、政治、文化、社会和生态等发展的新成就,从而透析出加强生态文明教育和增强学生生态文明素养的重要性.通过挖掘生态文明教育知识;关注生态文明教育信息...     

小学Scratch模块教学中计算思维发展策略探究

信息技术课程标准中把计算思维列为学科核心素养之一,小学生正处于发展计算思维的重要阶段,而以往教学方式在培养学生计算思维方面存在问题。结合小学Scratch教学内容,经过实践,得出了培养小学生计算思维发展策略:重新整合教学内容,分解教学任务;以问题为导向构建模型;寻找合理的算法;教学支架的合理使用;知识的迁移应用。结果表明,学生学习的积极性更高,计算思维能力也得到提升。