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141.
邵巧治 《福建基础教育研究》2019,(3):10-13
借鉴PIRLS("国际阅读素养进步研究"的简称)阅读评估宗旨及其测评框架,改变我国小学阅读教学。一是在阅读实践中重视激发学生思维参与,引导其沿着四个阅读理解过程有序思考,让思维活动有方向;二是遵循学生认知特点应用分级阅读策略,让思维发展有梯度;三是整体运用资源设计单元教学,让思维培育有活力。这些途径将有效地引导教师开展教学实践,促进学生阅读素养发展和核心素养养成。 相似文献
142.
144.
145.
146.
顾民永 《中学物理教学参考》2006,35(9):11-11
粤教版高中《物理》(必修2)第48面有这样一段文字:“……如果苹果树很高,长到月球那么高,苹果还会落地吗?苹果受到的重力会随高度而减小,但不会是零,所以,苹果还是会落地的。” 相似文献
147.
《大家快来做运动》主题单元涉及到了语、数学、体育、音乐、保健、思想品德等六大领域的知识,各学科间知识相互渗透,本节课是运动科、语科的整合课程。 相似文献
148.
在幼儿园教育改革过程中,许多幼儿园疲于追赶时代潮流,从学科活动到单元主题活动,再到热极一时的方案教学,变到最后却发现教育质量并没有得到多少提高.其中的症结是什么?本文在分析了学科活动、单元主题活动和方案教学的基础上,指出三者之间不再是泾渭分明,而是处于一种边缘状态,正在逐渐走向融合.幼儿园教育改革的核心不是表面的教育活动形式选择,而是教师教育观念的深层变革. 相似文献
149.
对每个阅读书目的指导意见应如何制定呢?我们认为主要应回答好如下四个问题:为什么读?达成什么目标?如何实施?如何评价?新桥实验小学基于单元类结构教学的视角,试图打通课内外阅读的关系,让课内阅读与课外阅读体系成为有机关联的共同体,促进了学生语文素养的结构化提升. 相似文献
150.
提出在传统“四遥”的基础上,应用多媒体视频、音频技术及现有的电力通信网实现对无人值班变电所的远程视频监控、远程音频监听及变电站自动警戒的设想,从而实现了真正意义上的多媒体RTU。 相似文献