论教师修养的自我要求和外部条件

建设和发展我国教育事业迫切需要一支高质量、高层次的教师队伍。陈旧的观念、僵化的知识已无法培养社会发展所需要的既有健全的人格又有广博的知识的人才。教师自身素质的提高成为迫切需要。教师只有具备丰富的精神世界,高尚的人格魅力,前沿的学术知识,才能引导学生走向成功。     

思考比传道重要 观点比解惑重要——谈在教学中有效利用高考题

师生常说：高考题是最好的题．所以高考题在日常教学中的利用就成为一种“时尚”,甚至“无（高考）题不成课”,但有时却不能充分有效地利用高考题的价值,存在“只见树木不见森林”的现象,今举一例,加以诠释．     

“授之以渔”,孕育更有效的生物课堂

＂师者,传道授业解惑者也＂。中国古代的思想家、教育家韩愈告诉我们,教师首先必须＂传道＂。一直以来,＂传道＂是教师最重要的事,渐渐的,＂老师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水＂的说法油然而生。然而,在课堂中是不是教师将自己的＂一桶水＂全部倒给学生就一定是有效教学呢？     

朱阳书院雅集活动与文学创作

朱阳书院是清代河南教育的一个重要窗口.窦克勤主讲朱阳书院期间,常同友人、生徒雅集于该院周围的郭山、旧屏山、竹来峰、绿引溪、学箕园、望鹤台等地,在优游暇豫中享受着山水诗酒之乐.不过,窦克勤等人并非视书院为"供宾讌、侈游观"之地,传道授学才是他们雅集活动的精神旨归,朱阳书院雅集创作由此带有鲜明的道德印痕.中国历代很多书院重视传道授学,朱阳书院雅集创作中的道德印痕在中国历代书院雅集创作中习见不鲜.     

笔谈：历史教师专业成长——师者，传道授业解惑也

新课程对教师专业发展的新需求，无疑要靠教师不断“充电”来实现。如何促进教师专业发展？与教师专业发展相关的因素有哪些？教师应该怎样更好地发展？如此等等的话题，在新课程背景下既为一线老师所关心，亦为将“发展中学历史教师的胜任力”视作办刊宗旨之一的本刊所关注。当然，我们以为，教师的专业成长不应仅止于知识的更新与丰富，而是还应包括对教师的信念、动机和使命的理解，因为单凭知识状况的改变是很难克服所谓“专业主义危机”的，何况教师胜任力本身就不是任何单一能力的指称。选登这组笔谈文字（出自教育部2007年秋季高中历史新课程研修报《全国历史课程研修简报》第12期），旨在引起广大同仁对历史教师专业发展更进一步的思考与探讨。我们也期望更多的同仁能够用好《中史参》这一平台，把自己在读、思、做等方面有助于专业成长的心得体会和经验教训都写出来，供大家借鉴。     

论教师"传道"思想在新时代的发展——以习近平总书记"四有"好老师和"四个引路人"重要论述为指引

习近平总书记提出的"四有"好老师、"四个引路人"是在对我国传统的"为师传道"批判和继承基础上提出的新时代教师标准.新时代教师"四有"好老师标准和"四个引路人"角色是围绕"传道"展开的,即教师要传"德"之"道""知"之"道""思"之"道"和"信"之"道",它们既相互区别,又相互联系,是一个有机整体,共同构成了新时代教师的基本职责和使命.这既不同于封建社会的道德教化,也不同于近代机器化大生产的技术教育,是适应新时代社会发展和人的全面发展的具有先进性和前瞻性的教育思想.     

传道授业师本道 殚精竭虑育英才——记太原五中英语教师吕元吉

有人说,教师做着世界上最大的生意。因为教师将一个个幼小天真的人性进行重新组合和优化配置,再以此"产品"去换取人类世界的光辉明天,这就是教师所做的"生意"。作     

新时期高校教师角色调整探析--论“传道、授业、解惑”的新内涵

知识经济赋予高校教师“传道、授业、解惑”新的内涵。高校教师需要调整角色意识，规范行为模式，传新“道”，立新“师道”。高校则要拓宽教师培养途径，完善评价体系，深化教学管理改革，充实基础条件，实现教师角色的成功转型。     

“授业”不如“传道”——高职数学教改新论

受诸多因素的影响，当前高职类院校的生源素质有所下降；而且在市场经济无形之手的操纵下，各院校学制纷纷缩短；同时，现代社会对人才的需求提出许多新的要求；随着知识更新节奏的加快，对于大多数人来说，学习新知识的能力显得格外重要。而数学素质作为现代人的基本素质之一，己成为衡量人才的重要指标。基于上述种种原因，我认为：目前高职数学教改的基点应放在树立和培养学生的数学意识上，而不应放在传授知识上。     

图书馆“以书传道”职业精神的形成与演变

在中国,图书馆作为一种社会职业,发源于古代藏书楼,形成于近代公共图书馆,形成了自身特有的职业精神与道德传统,这就是以书明道、以书传道、以书修身、以书治国的大任精神,这种精神凝聚了图书馆职业活动的特有价值,也是古代图书馆人职业活动的道德支柱.本文旨在探讨图书馆职业精神的形成及其变化,倡导恢复传统图书馆"尊书重道"的职业精神.