全文获取类型
收费全文 | 14591篇 |
免费 | 69篇 |
国内免费 | 72篇 |
专业分类
教育 | 10307篇 |
科学研究 | 1167篇 |
各国文化 | 75篇 |
体育 | 298篇 |
综合类 | 572篇 |
文化理论 | 117篇 |
信息传播 | 2196篇 |
出版年
2024年 | 91篇 |
2023年 | 359篇 |
2022年 | 376篇 |
2021年 | 344篇 |
2020年 | 306篇 |
2019年 | 270篇 |
2018年 | 122篇 |
2017年 | 258篇 |
2016年 | 298篇 |
2015年 | 524篇 |
2014年 | 944篇 |
2013年 | 843篇 |
2012年 | 975篇 |
2011年 | 1121篇 |
2010年 | 1040篇 |
2009年 | 967篇 |
2008年 | 1200篇 |
2007年 | 1008篇 |
2006年 | 809篇 |
2005年 | 627篇 |
2004年 | 514篇 |
2003年 | 501篇 |
2002年 | 411篇 |
2001年 | 305篇 |
2000年 | 179篇 |
1999年 | 105篇 |
1998年 | 56篇 |
1997年 | 51篇 |
1996年 | 37篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 25篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
951.
组织情境的伦理特征是组织成员道德行为的重要制约因素,推而论之,学校组织的伦理特征必然会影响教师的道德成长。学校组织结构和组织文化的伦理性表明,高度分工、弱关系的学校组织结构不利于教师道德成长,制度滞后的学校组织文化不利于教师道德成长。要促进教师的道德成长,就必须对学校组织结构和组织文化的伦理性特征进行改造,以团队任务分工为主导,重构有德性的学校组织结构;以团队制度创建为主线,重建有德性的学校组织文化。 相似文献
952.
德育首先应该是一种道德关怀。德育中的人文关怀要求教师以生动的情感、丰富的生命去触发学生的情感、润泽学生的生命。北京市广渠门中学宏志班班主任正是以关怀为核心,从学生的实际情况出发,以育人为主要内容,采用恰当的方法对学生进行潜移默化的教育。关怀伦理视野下的德育有助于良好师生关系的建构以及师生的共同成长。当前,中学德育应该在克服情与理、公共与私人、公平与偏心等矛盾的基础上,将学会关心作为德育的重要主题和主要途径,发展德育中的人文关怀,促进德育实效性的提高。 相似文献
953.
954.
耿娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(1):257-259
科技发展史同时也是人类科技价值认同、转化史.面对工具理性、价值理性、社会理性之间的非线性关系,协调三者之间的文化悖论,探究底线伦理的合法性、内化机制、监视过滤结构、功能、路径依赖机制和建构本质是高等教育本体性内涵. 相似文献
955.
956.
957.
生源危机,来源于考生人数总量的减少,而要保持一定比例的录取率,对于高职院校的生存压力可想而知。高职院校又可分为公办和民办两类。对于这两类院校,尽管公办有着国家财政的支持,但仍旧存在不小的压力。面对生源危机, 相似文献
958.
959.
课改以来,不少地方以“朗读、体会”为小学语文教学的主要手段乃至唯一手段,似乎谈“训练”就意味着落后,意味着与课改背道而驰。但是,如果我们能坐下来仔细审视新课标,就不难发现,其实“课标”所反对的是课堂内繁锁、机械的训练;是那些功利性很强的对学生能力提高却有百害而无一利的“题海战”; 相似文献
960.