投射心间的一缕阳光

新鲜的扇贝丁下来了,想到母亲最喜欢和着韭菜包饺子吃,于是买上几斤,忙里偷闲驱车回了老家。远远地,看到母亲正在院子里拣黄豆。见我回来,她高兴得像个孩子,甚至要张罗着给我做饭,而此时才不过是下午三点。掐指算来,我竟然差不多近两个月没回家了。拿来板凳想帮忙拣豆子,母亲一边阻拦一边忙不迭地说:"我在家里,有的是工夫,哪里用得上你动手啊!"客气得竟然像是对待远来的客人。"上次的黄豆吃完了吧,我还想着你快回来     

开怀一笑

校长的节目学校的文艺汇演上,张美丽第一次当主持人,有点紧张。第一个节目是校长的独唱,张美丽看到校长,更加紧张了。她努力镇定下来,走到台前报幕:大家好,我们有请校长演唱非常好听的《菊花茶》。这时,她看到台下的班主任一个劲地使眼色,连忙回过神来:对不起,我弄错了,校长演唱的是《菊花开》。.     

教学过门时要教出语文味

过门是乐曲中常由叠句或副歌构成的短器乐乐段,通过器乐伴奏来贯串连接曲首、曲尾和句、逗之间唱腔中断处,起到引领、向导、连接、转换、收尾、回味的作用,从而使乐曲舒张有度,缓急有分,结构紧凑,节奏顺畅。如果把一节高中语文课比作一首乐曲,那么我们可以把课前引进导入理解为课前过门,把课间衔接过渡理解为课间过门,把课尾总结收工理解...     

和音乐一起玩

吉他,是常用的伴奏（zou）乐器,是乐器家族中弦（Xian）乐器的一员,通过拨动琴弦发出声音。弹奏时用一只手拨动琴弦,另一只手酌手掐压在掐板上,弹奏出来的声音会通过吉他的共鸣箱得到增强。     

钢琴即兴伴奏对于小学音乐课堂的实践意义

钢琴即兴伴奏是一项基本技能,多数音乐教师将钢琴即兴伴奏运用于实际中小学音乐课教学过程中,通过不同的伴奏织体,不仅使音乐课具有多种多样的风格,也更大程度激发学生的学习兴趣。本文针对钢琴即兴伴奏课发展现状、钢琴即兴伴奏的实际课堂运用以及即兴伴奏能力提升的有效建议进行研究分析。     

视唱练耳的创造性教学方法探究

正《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中音乐基础知识部分明确规定:"学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)、常见结构、体裁形式等基础知识。""学习演唱、演奏、创作的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器,了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。"这些音乐基础知识和基本技能有不少是要通过视唱练耳获得的。而目前,     

大德无形,大化无痕

正师范毕业走上工作岗位的第一天,我就遇见了你——王生良老师。圆圆的、黑黑的脸,几乎秃顶的发光的头,矮矮的个子,有点佝偻,像邻家退休的老爷爷。你的话语不多,在办公室叽叽喳喳的吵闹中显得安静而不起眼;你总是戴着老花镜,看书,备课,写教案,批改作业。引起我注意的是,每天,你都早早地来到学校,一来就走进了教室。这时,早读的铃声还没响起呢。中午,也是一样。我纳闷:你是个数学老师,没有当班主任,老往教室跑干什么?班里的"正统"班主任都没你上班那么勤。多次留意后我发现,你总是坐在某个学     

浅析无伴奏合唱写作技术

通过对大量国内无伴奏合唱资料的阅读与分析,总结出具有较高学术价值与应用价值的创作经验与写作技术。从研究分析无伴奏合唱作品入手,分别从和声应用手法、织体写作技法和调式调性三方面分别予以分析,进一步总结出其作曲技法及创作规律。     

家庭演唱会

“独自站在这舞台,听到掌声响起来……”在悠扬的音乐伴奏下,那充满激情的歌声在我家回荡。这是谁在演唱？是谁唱得那么深情？不是歌星,不是演员,是我亲爱的妈妈,她正在家里放声高歌。至于观众嘛,就只有我和爸爸。这是我们在举行家庭演唱会。     

向思维更深处漫溯——深度语文教学断想

如今的语文课堂,掌声、笑声特别多,幻灯片、音乐伴奏、画面出示多,热闹非凡,这种种“虚假繁荣”而又缺失深度的课堂比比皆是,让我们不禁思索这是语文教学的常态吗？没有难度来适度支撑的课堂何时才能消失,深度语文课堂何时才能归来？