油灯伴读的日子

1978年的金秋，是我人生的一个重要转折点。在这一年里，我背起书包，走进了校园，成了父亲眼中的读书人。     

以《梅岭三章》为例谈红色诗歌的阅读策略

在新课标以文化人的育人导向下，初中语文红色经典的课例研究日增，但红色诗歌阅读仍存在形式浅表化、内容思政化等问题，对诗歌的研读偏向理性认知而缺乏感性兴发。以文体特征主导教学内容的自读加伴读方式和以真实情境引导学生体悟的阅读策略因新课标课程理念而生，旨在让经典诗歌教学落地，红色精神有效根植于学生心中，并用以指导现实。     

作业伴读:自读红色经典名著的品质化阅读策略——以《白洋淀纪事》自读为例

统编初中语文教材推荐自主阅读的红色经典名著,因其独特性和自读性导致学生阅读缺少品质。以作业为载体陪伴学生自读红色经典名著全过程,以科学的设计原则,设计情感触发类作业续航阅读劲,设计能力生发类作业续航阅读力,设计素养薄发类作业续航阅读值,并借助评价量规和交互式评价使反馈即时、深化,能够实现此类名著的品质化阅读。