以项目为载体 提高通用技术教研的有效性

正通用技术课程自2008年9月在北京市正式落地后,各校均立足实际,不断推进课程的良性发展。在技术改变生活的时代,经历6年的发展之后,课程教学过程中不断出现新的问题,教师也面临新的需求。作为区级教研部门,如何更好地指导和服务学校,促进学校课程的良性深入发展?面对新的需求和问题,怎样依托教研活动更好地解决?这些都是教研员必须认真思考和研究的课题。     

初中化学知识分类研究

知识分类是开展知识教学的基础。通过对哲学、经济学、科学、心理学、教育学等学科领域知识分类的标准及类型的初步分析,得出化学知识可大体分为化学陈述性知识与化学程序性知识,并可将化学陈述性知识细分为化学符号性知识、化学事实性知识、化学理论性知识,将化学程序性知识细分为化学智慧技能与化学动作技能。对此,以初中化学知识为例进行说明。     

高效课堂建设工作中的成绩、问题和对策

2012年,彬县教育局下发了《关于在全县中小学推行"35X"高效课堂教学,全面深化课程改革的实施方案》,明确提出要以创建自主高效的课堂教学模式为手段,来落实课堂教学的五个参数,实现对学生三种学习能力的培养。活动开展以来,通过多次调研摸底,借鉴外地的教改经验,确立了切合我校实际的"35·35"高效课堂教学模式,制订了详细的《关于推行"35·35"高效课堂教学,全面深化课程改革工作的实施方     

关于海乘专业口头陈述教学方法提高口语技能研究

随着在高职高专院校相继开设海乘专业,作为这门专业基础性课程的公共英语备受广大教育工作者的重视,可是经过近些年的发展,教师们也纷纷质疑在英语教学当中运用学生口头陈述获得的有效性,而为了对这一问题有效解决,本文倡导在海乘专业口头陈述教学活动当中通过对PowerPoint应用软件辅助作用发挥,并且在教学具体操作步骤进行介绍,根据相关实践结果显示这对学生口语技能的提高发挥有效的作用。     

形式转化、迁移为能力的奥秘

语文形式携带着形象、浸润着情感,才更具有生命活力,易于内化进心智结构,一旦遇到合适的情境,便易于被唤醒、激活,也才易于迁移运用。语文形式的学习,包括理解和积累词汇,领会课文遣词修辞和构段谋篇的技巧,掌握表达方式和表现手法等。进入新课程后,在人文至上的背景下,语文形式的教学一度被忽视。语文教育亦即母语教育,学习语言文字运用是根本任务——2011年版语文课程标准明确了这一点,语文形式学习理应是语文教学的重要内容。但在实践中,如何学习语文形式却是尚待解决的问题,尤其是在阅读教学中。事实上,语文形式的学习离不开对思想内容的感悟理解,     

上科大:低调的创新者简

2014年2月19日,由上海市人民政府和中国科学院共同举办、共同建设的上海科技大学,继去年9月与中科院上海分院联合录取了首届296名研究生后,启动了招收首届本科生的工作。同一天,上海51所实验性示范性高中的校长和高三年级组长受邀走进上科大,听取了校长江绵恒所做的关于学校办学理念的报告、三个副校长所做的学校办学情况介绍,并参观了相关实验设施。在高校林立的上海,新开办的上科大仍吸引了许多校长和老师关注的目光。用他们的话说,这其中既有毗邻张江高科技园区的区位优势,更在于学校提出了一整套崭新的办学理念与人才培养愿景。     

铜仁市教师在职培训存在的问题及对策

正百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。强教必先强师,教师强则教育强。在新的时代背景下,如何"强师",不仅是学校发展的重头工作,也是教育主管部门的工作重点之一,更是建设人力资源强国的迫切要求。因此,教师培训工作就显得异常重要。随着各种各样培训项目的开展,教师培训变得越来越重要,中小学教师培训的针对性、实效性究竟如何?是否达到预期的目标?笔者近期通过对铜仁市部分中小学教师培训情况进行了问卷调查和访谈,以期     

把握阅读层级,提高阅读时效

<正>"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径",《课标》中的这句话旗帜鲜明地指出了阅读在发展学生认知、陶冶学生情操、培养学生完美人格方面的重要作用。阅读这些功能的实现并非是自动的,而要依赖于学生对文本的积极构建,且呈现出不同层次。当代哲学解释学认为:"文学艺术作品的意义不是先于阅读、先于读者理解而自在的某种东西。"文本只是以其自身的多义性、模糊性"召唤"着读者,而读者只有以其独有的解读经验"演奏"文本,才能获得心     

概念图在高三生物复习中的应用初探

<正>概念图起源于欧美国家,在近现代逐步在我国推广开来。随着新课程理念的不断深入,概念图的运用也是愈发广泛,推广概念图在实际教学中的运用已成为一项基本教学策略。概念图是一种基于学生心理认知的教学工具,对学生的自主学习能力培养作用显著,它能够生动形象地表现和表达教学内容,提高教学效率。高三复习中,学生学习时间紧、任务重、压力大,概念图教学对学生学习的作用不可忽视。那么,如何才能有针对性地在高中生物复习中展开概念图教学呢?下面笔者对     

初中语文学法指导中的转化策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出要使学生"掌握最基本的语文学习方法"。笔者理解所谓"掌握"一是学生由"学会"转变为"会学",二是学生由"被动学"变为"主动学"。"学法指导"指的是教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法进而主动学习,它包括两个方面:一是在具体的情境中引导学生掌握一定的学习方法,比如识字、组词、造句、阅读、作文的具体方法;二是引导学生充分认识具体方法的适用范围,使学生在变化的情境中,能恰当地选择并灵活地使用学习方法。