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91.
92.
教学实践证明，把语文课文内容看成语文能力结构的要素而使教师对其不遗余力地阐幽发微和条分缕析，是无助于学生语文能力的提高。中学生的语文能力不是透彻理解和系统掌握课文内容与语文知识的能力，而是能正确理解和运用语言文字，以满足思维运行与发展需要的听说读写能力。我们需要从诸多方面提高学生的语文素质和能力。 相似文献
93.
马芝兰 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(1):42-43
许多商家借助广告语中成语的灵活运用获得了极大的经济效益，本结合目前广告语言发展的具体情况，从修辞角度分析了成语活用的几种方式，对这种极富中国特色的广告持肯定态度。 相似文献
94.
95.
钱伟 《青岛大学师范学院学报》2001,18(2):35-40
成语是一种相沿习用、寓意丰富的固定短语，结构要求稳固；与此同时，其也在发展变化；有些成语通过变动内部成素的位置，形成了一组成素相同而排列次序不同的成语，这就是同素异序成语。其中同素异序的近义成语、关联成语、包孕成语很有特点。 相似文献
96.
俄语成语略论 总被引：2，自引：0，他引：2
徐霖贤 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,1(1)
本文分六个部分,较为详尽地阐明了俄语成语的起源,发展和组成,并较为全面地论述了俄语成语的类型、俄语成语的语法特点、修辞特点、俄语成语的来源以及汉、俄成语在结构和形象方面的民族特点. 相似文献
97.
在语文教学中,教师体态语言的力量及产生的效果有时是有声语言无法比拟的.语文教师应该重视语文的熏陶感染作用,学会并善于运用体态语言艺术有效地组织课堂教学,挖掘其价值内涵,,激活、感染学生,影响学生,让学生“动”起来,在语文学习中获得出乎寻常的快乐,提高自己课堂教学的效果. 相似文献
98.
典故出自《列子.汤问》。原始义:仿佛当时的歌声还在围着房梁打转。形容歌声、乐声高亢、悦耳,使人经久不忘。造句:每当我听完周杰伦的歌,总感到余音绕梁,回味无穷。 相似文献
99.
《故事作文(高年级版)》2011,(8):63
封底《怪味成语》的答案你猜出来了吗?如果猜出来了,就赶快写信或打电话给我们(发电子邮件也可以)。记住一定要写清你所在的省、市(县)、学校、班级和你的姓 相似文献
100.
《故事作文(高年级版)》2011,(11):31
封底《怪味成语》的答案你猜出来了吗?如果猜出来了,就赶快写信或打电话给我们(发电子邮件也可以)。记住一定要写清楚你所在的省、市(县)、学校、班级和你的 相似文献